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正文內(nèi)容

山中訪友(編輯修改稿)

2024-10-15 14:17 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選擇。保護(hù)環(huán)境,刻不容緩。教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透美育,培養(yǎng)高尚的審美情趣,陶冶情操,是教師的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)力圖營(yíng)造出一個(gè)美輪美奐的虛幻世界,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美。情境再現(xiàn)法運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力,增加了他們的審美體驗(yàn)。4.探究語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)手法請(qǐng)學(xué)生構(gòu)畫文中最喜歡的語(yǔ)句并交流,在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探究課文奇特浪漫的想象及第二人稱的恰當(dāng)運(yùn)用兩種手法。前者可通過(guò)誦讀、品味賞析第四節(jié)來(lái)完成,后者可通過(guò)討論第三節(jié)原文與改文的差異來(lái)達(dá)到。改編后的第三節(jié)如下:我第一個(gè)去看古橋。它已經(jīng)在澗水上存在了幾百年,多少年來(lái),它把無(wú)數(shù)人馬渡過(guò)彼岸,把滾滾流水送向遠(yuǎn)方,時(shí)光飛逝,斗轉(zhuǎn)星移,唯有它,以固有的姿態(tài),屹立在那里,永不改變。新課標(biāo)指出,要重視學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人最喜歡的語(yǔ)句,就是尊重其審美選擇的表現(xiàn),這也有助于學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句、品味賞析精彩語(yǔ)段的好習(xí)慣。改寫課文、對(duì)比分析是化難為易、促進(jìn)理解的一種好方法,本環(huán)節(jié)中這一步驟的運(yùn)用有效地突破了難點(diǎn)。5.學(xué)習(xí)模仿,練筆實(shí)踐在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,趁熱打鐵出示兩則課堂練筆,要求學(xué)生二選其一,當(dāng)堂完成并交流。(1)你躺在地上看過(guò)云嗎?想象你幻化成云后的情形、感受,寫一段話,100字左右。(2)國(guó)慶節(jié)后,太湖廣場(chǎng)一片狼藉。假設(shè)你就是廣場(chǎng)上的草木,請(qǐng)你與游人傾訴心聲,寫一段文字,100字左右。(注意角度)。加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐是語(yǔ)文課改的兩大方向之一,練筆的目的意在引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,在欣賞完文章語(yǔ)言、手法的妙處后學(xué)以致用,較好體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想。兩則練筆各有側(cè)重,前者重在想象力的訓(xùn)練,后者重在第二人稱的運(yùn)用。讓學(xué)生任選其一,折射出教師以人為本的思想?!渡街性L友》說(shuō)課稿2各位評(píng)委好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課《山中訪友》。整組教材是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的?!渡街性L友》是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力的散文,文中作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,拜訪山中的眾“朋友”,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備欣賞這樣的散文的能力,但在學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法上還有欠缺,這就需要教師的引導(dǎo)。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)為:有感情地朗讀課文。感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法。依據(jù)目標(biāo)確定,教學(xué)重點(diǎn)定為:有感情地朗讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,感悟課文充滿詩(shī)情畫意的景象。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段,我診斷出以下3個(gè)整合點(diǎn)。一、音樂(lè)視頻,入情入境學(xué)習(xí)這篇寫景抒情散文,我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境地感受大自然的美好。音樂(lè)視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境方面,具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。為此,上課剛開(kāi)始,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生愛(ài)大自然的熱情,播放展示大自然優(yōu)美的風(fēng)光片,配上悠揚(yáng)的古箏曲,將傳統(tǒng)的美與自然美進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生看到后,馬上被這迷人的畫面所深深吸引,耳畔響起的音樂(lè)將他們帶入大自然無(wú)限的遐想中,學(xué)生入情入境,為后面的教學(xué)中體會(huì)作者的情感打下了基礎(chǔ)。二 圖文并茂,品味語(yǔ)言多媒體使文字醒目,畫面簡(jiǎn)潔清晰、和諧,色彩協(xié)調(diào)、自然,利用色彩對(duì)比可以突出主要內(nèi)容。再配上精美的圖片,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。如:在教學(xué)第五自然段時(shí),如果單純的讓學(xué)生讀這段話,學(xué)生在品味語(yǔ)言上就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效果也不好。我通過(guò)多媒體將這段話換種方式呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣文字醒目,且對(duì)仗有序,采用分組輪讀的形式,學(xué)生很快就能自主發(fā)現(xiàn)了排比、擬人、比喻這些表達(dá)上的特點(diǎn)和如詩(shī)一般的文字,再進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo),學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)情感的方法就會(huì)更深入,水到渠成進(jìn)行仿寫,這樣層層遞進(jìn),步步深入。之后隨意指名有感情地讀文時(shí),學(xué)生都讀得特別有韻味,再配上精美的圖片和舒緩的寂靜山林的曲子,有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。這時(shí)學(xué)生被深深地陶醉了,有的看著書上的文字,有的看著大屏幕,有的閉上眼睛展開(kāi)想象,課堂效果非常好。之后學(xué)生踴躍舉手,習(xí)得了語(yǔ)言,練習(xí)了表達(dá),我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)是多媒體輔助教學(xué)下語(yǔ)文味十足的課。三、網(wǎng)絡(luò)鏈接,拓寬視野科技的進(jìn)步拓展和豐富了教學(xué)的信息來(lái)源,我合理地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,提供適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素材。在同學(xué)們通過(guò)搜集資料介紹作者李漢榮后,我合理的利用東北師大的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生進(jìn)行拓展,效果很好,學(xué)生不僅了解到到李漢榮的簡(jiǎn)介,還了解了他的詩(shī)文,以及相關(guān)評(píng)論。在拓展閱讀時(shí),充分利用這個(gè)網(wǎng)頁(yè)再次感受大自然的美麗,人與自然的和諧,同時(shí)讓學(xué)生們也警醒大自然需要我們的關(guān)懷,這時(shí)將文本進(jìn)行了有意義的拓展,延伸了主題,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)。最后,進(jìn)行美文賞讀,因?yàn)槊牢馁p讀比常規(guī)的齊讀課文,指名讀文更能讓學(xué)生美美地做一次回歸自然的遠(yuǎn)足。教學(xué)反思:本節(jié)課,我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)大大提高了教學(xué)質(zhì)量。如利用視頻感受大自然的美好,利用多媒體將課文中的語(yǔ)段進(jìn)行處理,使學(xué)生感受如詩(shī)般的語(yǔ)言,網(wǎng)站的合理選用,這些都是本課的亮點(diǎn),是常規(guī)教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果。以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),如有不妥之處,懇請(qǐng)各位專家的指正與諒解。謝謝!《山中訪友》說(shuō)課稿3一、教材分析《山中訪友》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課,這是一篇文質(zhì)兼美的散文,課文描寫了作者帶著愉悅的心情,走進(jìn)山林,探訪山中好友,并與朋友們互訴心聲,營(yíng)造一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課文語(yǔ)詞優(yōu)美,感情充沛,同時(shí),這是本單元的第一篇課文,為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步辨別詞語(yǔ)的感情色彩,但是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的能力還有待加強(qiáng)。同時(shí),六年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生相比,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟、學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確,而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá),但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,因此,對(duì)課文傳達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情可能難有比較深入的理解,尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴,這些都將成為我組織教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。三、三維教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),我制定了三維教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo)所有學(xué)生均能掌握課后“邀”、“附”等8個(gè)生字,能認(rèn)會(huì)寫,并理解“德高望重”等10個(gè)生詞意思。能正確、流利有感情地朗讀課文。感知課文內(nèi)容,了解作者所訪之友。(二)能力目標(biāo)通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,激發(fā)閱讀熱情,提高品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、擬人、想象等表達(dá)感情的寫作手法。(三)情感目標(biāo)能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,理解作者是如何通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情的,鑒賞本文新奇浪漫的想象美,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,親近自然地美好情感。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)以上對(duì)教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析,并且依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為反復(fù)品讀課文,品味賞析精彩語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)確定為理解作者如何通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)之情,體會(huì)作者的寫作意圖,鑒賞本文新奇浪漫的想象美,并與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)間安排:根據(jù)課文需要,本文將安排3課時(shí)。五、教學(xué)方法的選擇(一)教法基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的內(nèi)容,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主,同時(shí)輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法,此外,我還將借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解體會(huì),使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而達(dá)到情感上的共鳴。(二)學(xué)法在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教師的教歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此,我基于對(duì)學(xué)情和教法的分析,同時(shí),考慮到小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些讀悟能力,因此,我將本著讓學(xué)生自主探究、合作交流的原則,主要選用讀議結(jié)合,以讀促悟的學(xué)法,真正讓語(yǔ)文教學(xué)課堂變成學(xué)生的課堂。六、教學(xué)程序說(shuō)完教法和學(xué)法,接下來(lái)我將這樣展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程,這也是我說(shuō)課的核心內(nèi)容。(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)唐代詩(shī)人賈島《尋隱者不遇》這首詩(shī)歌(“松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?!保┢纷x詩(shī)歌內(nèi)容,思考本詩(shī)中作者是在什么地方,做一件什么事。這首詩(shī)描寫的正是詩(shī)人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事,從而引導(dǎo)學(xué)生思考,今天我們要學(xué)的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn),在作者的引領(lǐng)下,走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。(二)初讀課文,整體感知在正式進(jìn)入新課之后,首先,我將帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文,疏通字詞新課標(biāo)明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知。”因此,在導(dǎo)入新課后,我要求學(xué)生通過(guò)自由朗讀,小組交流的方式,讀懂課文內(nèi)容,知道課文描寫的是作者早晨出發(fā)去山林拜訪“朋友”,在山上度過(guò)愉快的一天,黃昏歸來(lái)的事情?!景鍟涸绯奎S昏】很明顯,作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷,那么我們要將重點(diǎn)放在這一部分,讓學(xué)生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書:古橋、樹(shù)林、山中的一切(山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……)】在學(xué)生找關(guān)鍵詞的過(guò)程中,要求學(xué)生讀出課文相應(yīng)內(nèi)容,這樣便于同時(shí)糾正字音,理解生詞意思。主要的有諸如:德高望重、津津樂(lè)道、波光明滅等。這樣做,目的是讓學(xué)生整體感知課文,理清課文寫作思路,為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難在學(xué)生找出作者所訪朋友的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”,即思考課文標(biāo)題的含義。并且進(jìn)一步畫出作者描寫“朋友”的語(yǔ)句,初步區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。細(xì)讀課文,體會(huì)感情葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自己能讀書,鑒于此,我將帶領(lǐng)學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)詞句。這一部分主要是針對(duì)學(xué)生剛剛找出的作者描寫“朋友”的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫中的關(guān)鍵字詞,如“凝望、知己、智慧”等充滿作者感情的一系列詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)大自然事物的深情厚誼,是在用強(qiáng)烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,點(diǎn)明課文熱愛(ài)大自然的主旨。想象意境,陶冶情操在學(xué)生對(duì)課文思想感情有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,我將播放輕松優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛,由我為學(xué)生用深情舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦課文,讓學(xué)生盡情想象與聯(lián)想作者所描寫的山中美景,進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的美妙的大自然的世界中,體驗(yàn)與自然親密接觸的美妙感覺(jué)。學(xué)生想象完畢,我將與學(xué)生討論感受,引導(dǎo)其與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。并討論作者是如何做到將自己對(duì)大自然的這種獨(dú)特感受傳達(dá)到我們身上的。進(jìn)而讓學(xué)生思考傳達(dá)自己感受的方式方法。引入下一步的教學(xué)步驟。探究語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)手法請(qǐng)學(xué)生先畫出自己覺(jué)得自己特別喜歡的句子,并討論喜歡的原因。在此基礎(chǔ)上,老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究課文中出現(xiàn)較多的幾種寫作手法,即想象與聯(lián)想,比喻、擬人、排比等,并討論這樣寫的好處,進(jìn)一步加深對(duì)這幾種寫作手法的理解。七、鞏固練習(xí)在課程結(jié)束之后,我將給學(xué)生布置練習(xí)幫助鞏固拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察自然,將自己對(duì)大自然的一花一樹(shù),一鳥一石,一山一水都描繪成有生命的人,讓她們能跟我們說(shuō)話,能跟我們交流,讓她們也成為我們的朋友。我將請(qǐng)同學(xué)們相互交流匯報(bào)自己的類似感受。八、板書設(shè)計(jì)寫板書時(shí),我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),以便于學(xué)生能夠理解掌握。九、小結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,我在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上打算采取學(xué)生分組討論匯報(bào)的小結(jié)形式,即由學(xué)生自己分組對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),再安排代表向全班匯報(bào),最后小組間互評(píng)以及互相補(bǔ)充遺漏之處,我將在最后給予整體評(píng)價(jià)。十、布置作業(yè)加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐是語(yǔ)文課改的兩大方向之一,同時(shí)基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我將給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè):觀察生活中的一處自然景色或一個(gè)自然事物,比如云、河、江、草坪、森林等,運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的幾種主要的表達(dá)感情的方法,可以任選其中一種表達(dá)方式來(lái)寫或者幾種任意組合均可,寫成100字左右的一個(gè)片段。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、觀察大自然的美好感情,同時(shí)也能練習(xí)幾種寫作手法的運(yùn)用。起到了復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。《山中訪友》說(shuō)課稿4今天,說(shuō)課的題目是“品讀自然,美不勝收——談《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計(jì)”一、說(shuō)教材英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈曾發(fā)出感嘆:“大地的詩(shī)歌是從來(lái)不會(huì)死亡的”!的確,大自然有如一首首耐人尋味的詩(shī),細(xì)細(xì)品來(lái),其芳香沁人心脾!有如一幅幅精美絕倫的畫,久久凝望,其神韻美入心田!有如一支支動(dòng)人心弦的曲,靜靜聆聽(tīng),其旋律情韻悠長(zhǎng)!九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第三單元的《山中訪友》寫的就是作者李漢榮帶著“滿懷的好心情”,走進(jìn)這幅美麗的山水畫,與山里的眾美景,有如“朋友般”、“親人般”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情!根據(jù)課標(biāo)對(duì)散文的閱讀要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)含,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,以提高自己的欣賞品味和審美情趣??梢?jiàn),本單元作為散文的閱讀,其鑒賞重點(diǎn),應(yīng)是在把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法,《山中訪友》作為本單元第三篇美文,應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)據(jù)此要求,我把本課教學(xué)的目標(biāo)確立為:知識(shí)與能力目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,體會(huì)寫作技巧。過(guò)程與方法目標(biāo):1.感受文中描繪的如詩(shī)如畫的童話世界,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。2.提高品味,欣賞作品的語(yǔ)言特色。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本文是一篇精美散文,畫面美、語(yǔ)言美、情趣美……美不勝收。但在教學(xué)中不可能面面俱到,因此,我把欣賞文章畫面美,感受作者美好情懷,品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn)。古人云“一切
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