【文章內容簡介】 農民工的家長“空巢老人”、下至農民工的孩子“留守兒童”都進行了一個具體的闡述。在這里我們承認農民工確實是一個弱勢群體,但是考生在答題的過程當中僅僅將弱勢群體定位為農民工是錯誤的。因為這道題問的是如何對社會上的弱勢群體進行關注。我們知道弱勢群體是一個很大的群體,不單單包括農民工,還包括殘疾人、剛剛畢業(yè)沒有找到工作的大學生、失業(yè)的人、享受最低生活保障金的人等,以上這些群體就是我們這個題目應該尋找的點。提煉出了題目當中的點之后我們就可以組織自己的語言進行面的擴充。這就是在分層論證環(huán)節(jié)各位考生要注意的問題。在分層論證這個環(huán)節(jié)當中,有的考生雖然知道了要從問題當中尋找一些點進行闡述,但是在真正答題的過程當中,還是會感覺到有一定的難度。為了增加本書的針對性,接下來給大家講解在回答社會現(xiàn)象這類題目的過程中經常用到的幾個方法。這幾個方法分別是主體分析法、分條闡述法、舉例說明法。下面我們對這些方法逐一進行闡釋。首先我們看主體分析法。顧名思義,主體分析法就是尋找題目中的主體(關鍵詞)進行分析。來看接下來這道例題:“你如何看待‘海歸’變‘海待’現(xiàn)象?”通過題干中的關鍵詞我們可以看出這道題的主體就是“海歸”。我們在回答問題的過程當中,一定要圍繞著“海歸”這個主體進行闡釋。同時我們還知道綜合分析這四個字,一個是綜合,另外一個是分析。這類問題為什么叫綜合分析?所謂綜合就是要求我們能在頭腦中將事物的各個部分或各組成要素按照一定的內在邏輯概括出一般特征,簡而言之也就是從部分能歸納出整體,能夠從事物的宏觀方面進行一個系統(tǒng)的考慮。而分析與綜合截然相反,分析則是在頭腦中將組成事物的整體分解為若干部分或者按要素逐一說明其內在本質的過程。簡而言之也就是能從整體看到部分,能從事物的微觀方面對各個組成部分予以考慮。也就是說回答綜合分析題既要有宏觀的概述,也要有微觀的闡釋,更要注重宏觀的整9/14內蒙古華圖官網：以教育推動社會進步體和微觀的部分之間的相互關系及各部分之間的有機協(xié)調組合。我們來試著從宏觀的國家政策到微觀的具體闡釋來回答這個“海歸”變“海待”的問題。首先我們從宏觀上進行闡釋,這個宏觀指的就是國家大政方針政策的變化,那么我們來分析一下“海歸”變“海待”問題的宏觀原因:第一,隨著我國經濟的發(fā)展,我國的高等教育體制逐年完善,我國的高等教育已經由前幾年的精英教育走向了現(xiàn)在的大眾教育,政策的變化使我們國家培養(yǎng)出了越來越多的大學生。這些優(yōu)秀的大學畢業(yè)生大量進入了人才密集型的工作崗位。第二,國家也越來越重視教育的重要性,相繼提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略,不斷加大了對高校硬件設施和軟件師資的投入力度。如今,我國也能培養(yǎng)出高科技的人才,這就意味著出國留學的海歸面臨的就業(yè)壓力越來越大。這兩個國家政策方針方面的變化就是導致“海歸”變“海待”的宏觀原因。接下來我們看微觀方面,也就是“海歸”個人的變化:第一,我們知道隨著中國改革開放30多年經濟的飛速發(fā)展,根據(jù)數(shù)據(jù)顯示我們可知,我國經濟GDP已經超越日本,躋身全球第二。中國國際地位不斷提升,因此越來越多的家長選擇將自己的孩子送往國外接受先進的教育,現(xiàn)在我國出國留學的學生越來越低齡化了。由于出國留學時年齡比較小,各方面可塑性比較強,也容易受到西方發(fā)達國家不利因素的影響,這就導致現(xiàn)在的“海歸”整體水平有所下降。第二,從當今“海歸”的專業(yè)技能來看,根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)在90%的出國留學生選擇人文社科類的專業(yè),而我國真正需要的是高、精、尖的理工科專業(yè)人才。“海歸”自身專業(yè)的限制,也是“海歸”變“海待”的一個原因。上述宏觀和微觀兩個方面對“海歸”這個主體的闡釋,系統(tǒng)地回答了現(xiàn)在“海歸”變“海待”的原因,這個就是一個單一主體的主體分析法。大家看這道題的答案從宏觀(國家大政方針政策的變化)到微觀(“海歸”自身原因),全面、客觀、理性地分析了“海歸”變“海待”的原因。這是我們在答題的過程當中應當學會運用的主體分析法。上述是運用主體分析法進行答題且比較簡單的一道題,但是我們在公務員結構化面試10/14內蒙古華圖官網：以教育推動社會進步當中,有的題目中不只存在一個主體。這就需要廣大考生練就一雙孫悟空的火眼金睛,掌握主體分析法之后以不變應萬變!來看這樣一道例題:“保定大學醉酒駕車撞人事件,造成一死一重傷,但是車主沒有下車,而是大喊:‘我爸是李剛’。你是怎么看待這一事件的?”很多同學看到這道題就蒙了,對這道題無從下手。在教學的過程當中,筆者總結出了考生不會作答這道題的原因。第一,考生平時比較少關注社會熱點、時事,對“李剛門”這個事件一無所知,甚至很多考生還不知道“富二代”“官二代”。在這里就給廣大考生一個建議,我們平時要注重捕捉一些社會熱點,至少做到多留意、多看新聞報道,了解社會時事。既然立志考上公務員,那就要做到“家事、國事、天下事,事事關心”。第二,不會運用主體分析法進行答題。很多考生只挖掘到車主這一個主體進行答題,翻來覆去地說車主沒有人道精神,干巴巴地就針對這一條進行闡述。在回答問題的過程當中,我們一定要發(fā)散思維,聯(lián)系引發(fā)這種現(xiàn)象的主體進行作答。造成這種現(xiàn)象的還有“我爸是李剛”這個主體。由此我們又可以引出父母這個主體。同樣根據(jù)這個大學生,還可以引出學校老師的教育以及社會的教育這兩個主體。大家看,通過主體分析法的闡述,我們找到了自身、家長、學校、社會四個不同的主體,我們在答題的過程當中將這四個主體擴展到四個面,我們的點比其他考生的多,又言之有理,那么我們的分數(shù)肯定低不了。接下來,我們看分層論證環(huán)節(jié)當中運用到的第二種方法———分條闡述法。所謂分條闡述法是對題干中的每一條原因及其相應的對策進行分條闡述。這里給大家舉一個例題“在五四運動:90周年的紀念大會上,胡錦濤總書記與青年學生座談時指出,‘執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領———這是五四運動的歷史對我們的昭示,也是黨和人民對當代青年學子的要求?！埬憬Y合基層工作談談對這句話的認11/14內蒙古華圖官網：以教育推動社會進步識?！蓖ㄟ^閱讀題干可知,我們要對題干中“執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領”進行分條闡述。接下來我們試著對這道題進行作答?！緟⒖即鸢浮康谝?我們知道信念的力量是非常偉大的,執(zhí)著的信念能支持人們的生活,催促人們奮斗,推動人類進步。在2008年的汶川大地震中被埋在廢墟下100多個小時仍然存活并被救出的人們,都是憑借頑強的信念努力著,最后創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡,由此可見信念的力量。同樣,在選擇到基層工作之時,我們已經知道基層工作條件差、任務重,但是我們下基層是想要在基層工作中做出成績,因此,我們必須樹立扎根基層、服務基層的信念。第二,具備優(yōu)良的品德是一個人立身處世的根本。人們常說,欲立身,先立品,人無品不立。國家考核國家公務員,也是按照“德、能、勤、績、廉”五個方面進行考察的,我們發(fā)現(xiàn)在考核中德是第一位的,能是第二位的,因為德是一個人的靈魂。而且現(xiàn)在用人也講究德才兼?zhèn)洹Ｒ驗橹挥杏辛藘?yōu)良的品德,才能真正地樹立為基層人民服務的意識,切實幫助基層的群眾解決各種問題。第三,豐富的知識是服務基層的基礎。高爾基重視知識,他說“書籍是人類進步的階梯”,終成一代文豪。知識就是力量,知識改變命運,我國古人也非常重視知識的重要作用,“讀萬卷書、行萬里路”是我國古人重視讀書的體現(xiàn)。高爾基也曾說過,“人的知識愈廣,人的本身也愈臻完善”。只有掌握豐富的知識才初步具備服務基層的條件,才能在基層學有所長、學有所用。第四,過硬的本領是服務基層的前提。只有掌握豐富的知識和過硬的本領,才能有能力做好自己的本職工作,解決工作過程中遇到的各種各樣的問題,才能真正地做到善謀富民之策、多辦利民之事、恪盡為民之責、常懷愛民之心。通過對題干進行分條闡述,可以有條理地回答出這個問題。因此當我們遇到是并列出現(xiàn)的幾句話時,各位考生一定不要慌張,我們只要按照分條闡述的方法逐一進行闡述就能取得不錯的分數(shù)。最后再給大家講解一個方法———舉例說明法。12/14內蒙古華圖官網：以教育推動社會進步這個方法適用于當考生無話可說的時候,這個例子要和題干中的問題相一致,不能天馬行空地亂舉,給考官一種我們是在拖延時間的感覺。來看這樣一道例題:你認為大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)意重要還是資金重要?那么對于這樣一道題,我們就不能干巴巴地說是創(chuàng)意重要還是資金重要,我們不妨在答題的過程當中舉一個例子來進行答題。以上分別給大家講解了主體分析法、分條闡述法、舉例說明法的具體運用。各位考生在復習的過程當中,一定要能夠舉一反三、觸類旁通。通過第二部分的答題環(huán)節(jié)我們知道對于任何一種社會現(xiàn)象,我們都可以分為積極類、辯證類、消極類三種。那