【文章內(nèi)容簡介】 含深重之情的古典詩歌的魅力。三、教學(xué)目標 知識目標：1．把握詞人柳永及其作品的創(chuàng)作風(fēng)格。2．通過誦讀，了解詩中意象的特征。能力目標：1．通過反復(fù)朗讀、分析意象來掌握情景交融、虛實相濟的藝術(shù)特色。2．感知作品內(nèi)容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。情感目標：感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣。教學(xué)重點：通過反復(fù)朗誦和意象的把握感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁。教學(xué)難點: 領(lǐng)會全詞情景交融、虛實相濟的寫法。四、教學(xué)方法誦讀感悟法 通過不同層次的朗讀由淺入深的鑒賞詩歌。創(chuàng)設(shè)情境法 通過展示圖片，播放音樂，教師談話等方式創(chuàng)設(shè)情境，更好體會詞人的情感。提問點撥法 通過精心設(shè)計問題，適時點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進文本。五、教學(xué)流程。，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，給學(xué)生播放歌曲《送別》，創(chuàng)設(shè)悲涼凄切的氛圍，為學(xué)習(xí)本課在情感上蓄勢。，字正腔圓。（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀，教師給予一定的指導(dǎo)，要求這一次要讀準字音，讀清節(jié)奏，讀得字正腔圓。（3）學(xué)生讀完后我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讀過這首詞，留在你腦海中的有哪些畫面？學(xué)生通過描述畫面，體會到這首詞的意境美，還可以鍛煉學(xué)生的想象力及語言表達能力。，字斟句酌。立足文本，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：（1）給這首詞命題，并說說理由。（2）在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：除了直接抒情外，詞中還寫了哪些景物？從而帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文本，分析意象，體會情感。（3）大綱上要求學(xué)生會背誦詩歌中的名句，名段，名篇。所以，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月?！边M行重點賞析。出示圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說這些意象的特征，想想古典詩歌中帶有這些意象的詩句，讀讀詩句感受詩歌的意境及詩人的情感。鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，旨在讓學(xué)生讀出“我的那一個”。，聲情并茂。這次的朗讀不同于開始的朗讀，學(xué)生在鑒賞了意象，了解了作者及寫作背景后，對節(jié)奏，感情基調(diào)等的把握已到位，這次要讀得聲情并茂。，我聲飛揚。，布置作業(yè)。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書從誦讀感悟，寫作特點等方面來總結(jié)。（2）面對柳永的纏綿悱惻的離情別緒，你能用一句話來安慰他嗎？ 通過交流，讓學(xué)生正確看待生活中離別，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。（3）作業(yè)：根據(jù)柳永的生平，結(jié)合詞的內(nèi)容，設(shè)計幾段對柳永的訪談。六、教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)設(shè)計以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、朗誦等視聽手段為一體，讓學(xué)生充分感受詩歌的優(yōu)美境界，在涵詠諷誦中入其境、得其神、品其韻。不足之處：本課，想借助于詩歌優(yōu)美的意境，讓學(xué)生體味詩歌的語言美和情感美，雖然課前我在語言方面也進行了精心設(shè)計和推敲，但還是不夠理想，總覺得自己的課堂語言顯得蒼白空洞，缺乏感染力。第四篇：說課稿整理 雨霖鈴各位評委、老師：大家好！我是X號考生，今天我說課的題目是《雨霖鈴》，（板書）下面我將圍繞 “教什么”、“怎么教”以及“為什么這樣教”三個問題，從說教材、說目標、說教法、說學(xué)法及說教學(xué)過程這幾個方面進行說課。一、說教材：在這個方面，我主要是從《雨霖鈴》這篇課文的教材地位、教學(xué)目標、教學(xué)重難點來進行分析教材地位《雨霖鈴》這篇課文是人教版普通高中實驗教科書語文必修四第二單元的第一課，這個單元選取了豪放派蘇軾和辛棄疾、婉約派柳永和李清照的代表作品，主要是讓同學(xué)們學(xué)會怎么鑒賞豪放和婉約風(fēng)格的宋詞。而柳永的這篇《雨霖鈴》正是婉約風(fēng)格的代表作品，是一首別離詞，寫了仕途坎坷的柳永離開汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。全詞圍繞“傷離別”為線索，主要是從離別之前、離別之時、離別之后這三個畫面，細致地描寫了情人離別的難舍難分的情景，也反映了柳永仕途失意的郁悶心情?！队炅剽彙愤@篇課文里面經(jīng)典的意象，凄婉纏綿的情感，巧妙地體現(xiàn)了情景交融的寫作技巧。學(xué)習(xí)這篇課文有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會品味語言、把握意象、理解意境、鑒賞表達技巧，有助于提高學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力。教學(xué)目標根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容，圍繞“新課標”的精神，我確定了本課的教學(xué)目標是： 第一點知識與能力：了解婉約派的主要特征、了解作者柳永及雨霖鈴詞牌第二點過程與方法：主要是通過朗讀、鑒賞名句、分析意象來掌握寫景抒情、情景交融、虛實結(jié)合的寫法第三點情感態(tài)度與價值觀：主要是感受文中的凄清意境和哀傷的離愁，培養(yǎng)學(xué)生健康，敏銳的審美情趣。教學(xué)重難點本著新課標的標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了這篇課文的教學(xué)重難點 重點：掌握寫景抒情、情景交融的寫法，理解虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法 難點：感受詞人在文中的描繪的凄清的意境和流露出來哀傷的離愁教育家葉圣陶先生說:教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，他們的思維能力和審美能力還有待提高,所以教師教師在教法和學(xué)法上要講究方法，要引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。二、說教法和學(xué)法在教法上，我十分欣賞學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者這個教學(xué)理念。所以，我采用朗誦教學(xué)法和點撥教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。誦讀教學(xué)法。主要是以誦讀為主要教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在讀中感受那種離別的哀愁，從而進一步讀出那種傷離別的感情。在課堂上我會采取聽示范朗誦，個別學(xué)生的試讀，全體學(xué)生的齊讀等方式進行。點撥教學(xué)法。