【文章內(nèi)容簡介】 來、絕無僅有的“文化小說”，具有最廣博而深厚的文化內(nèi)涵，只有最有智慧的人才能讀《紅樓夢》。今天我們就要集合大家的智慧，通過對(duì)《香菱學(xué)詩》這個(gè)經(jīng)典片段的學(xué)習(xí)來走近《紅樓夢》。預(yù)習(xí)檢測：師：昨天老師布置了任務(wù)，囑咐同學(xué)們要認(rèn)真細(xì)致地預(yù)習(xí)課文，下面老師就來考考你們，先請(qǐng)你們用最簡潔的語言概括出課文內(nèi)容。生1：香菱學(xué)詩。（有學(xué)生笑）師：這位同學(xué)僅用了標(biāo)題中的四個(gè)字，就把主要人物和情節(jié)全概括了，言簡意賅，非常棒！師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在老師給出的這段話中的每個(gè)括號(hào)內(nèi)填上一個(gè)動(dòng)詞，使它符合課文內(nèi)容。屏顯：跟隨寶釵進(jìn)入大觀園后，香菱下決心（）詩，于是拜黛玉為師，并在其指導(dǎo)下和眾人的鼓勵(lì)下開始（）詩，（）詩，最終能夠自己獨(dú)立（）詩。生2完成填空，（學(xué)、讀、論、作）師：填寫非常準(zhǔn)確，這段文字寫了什么內(nèi)容？生2：這段文字概括了香菱學(xué)詩的全過程。師：我們都知道：小說是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁，簡單了解了文章的情節(jié)內(nèi)容后，今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是走近香菱這個(gè)人物，了解香菱。初識(shí)香菱：師：香菱學(xué)詩，這個(gè)姑娘為什么要學(xué)詩？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出香菱自己的話來回答。生1：老師，我找到了！香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不過是心里羨慕，才學(xué)著頑罷了。” 師：她“羨慕”什么？生1：她羨慕大觀園里姑娘們的才情，所以要學(xué)詩。師：在這句話中香菱說自己學(xué)詩的態(tài)度是什么？生1：頑?！景鍟侯B】師：大家注意這個(gè)“頑”字，其實(shí)是哪個(gè)w225。n字的意思？生集體答：玩耍的”玩”字。走近香菱：師：香菱自己說她是學(xué)著“頑”，你們同意她的說法嗎？生集體搖頭，表示不同意。師：那你們認(rèn)為香菱學(xué)詩是什么態(tài)度，請(qǐng)到文中找到相應(yīng)的依據(jù)，然后發(fā)言交流。生1 :“我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首。”師：香菱是到了大觀園后心血來潮，突發(fā)奇想要學(xué)詩的嗎？生1 :不是，“常弄”說明她平常就喜歡詩歌，“舊詩”說明書都被她翻爛了，“偷空兒”說明她經(jīng)常忙中偷閑，注重自學(xué)。師：日常生活愛自修的香菱。生2 : 香菱說：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽?！闭f明香菱抓住一切機(jī)會(huì)虛心向黛玉等人請(qǐng)教，和他們交流學(xué)詩的體會(huì)。師：遇見良師多請(qǐng)教的香菱。生3 : 老師，我找了這一句：“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。”“諸事不顧”，體現(xiàn)香菱只顧讀詩，別的事情都不管了，特別專注。師：那把這個(gè)句子中的“一首一首”換成“一首首”行不行？生3 :不行，“一首首”就有一種讀得很快，囫圇吞棗的感覺，“一首一首”強(qiáng)調(diào)了她讀得細(xì)致、認(rèn)真。師：你能將香菱這種細(xì)致、認(rèn)真讀出來嗎？生3再讀此句。師：你的朗讀很到位！生3 : 老師，我還找到一句，“至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”。“鰥鰥”是眼睛長睜不閉，憂愁失眠的樣子，說明香菱一心想著作詩，無法入眠。師：這個(gè)詞抓得好，特別形象。另外，老師補(bǔ)充一下，這里的三更是夜里11點(diǎn)至凌晨1點(diǎn)，三更后才躺下，到五更，即凌晨的3點(diǎn)到5點(diǎn)鐘才睡。這里是全心投入廢寢食的香菱。生4：“香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定?！边@里，我讀出了香菱的刻苦。師：句中哪些關(guān)鍵詞最能夠體現(xiàn)香菱學(xué)詩的刻苦？生4：“茶飯無心，坐臥不定”，因?yàn)樗恢痹谙胫x詩作詩，說明她已經(jīng)到達(dá)絞盡腦汁、廢寢忘食地想詩句程度了。師：這個(gè)句子里還有三個(gè)“又”字，能品一品嗎？生4：這三個(gè)“又”字把香菱既想讀詩、又想作詩那種兩難割舍，都放不下狀態(tài)寫出來了。師：寶釵見到香菱這個(gè)樣子，是怎么評(píng)價(jià)她的？生4：寶釵道：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了?！睅熞龑?dǎo)抓關(guān)鍵字：怎么理解這里的“呆”字，真的是說香菱遲鈍不靈活，傻呆呆的嗎？【板書：呆】生4：這是借寶釵之口側(cè)面烘托香菱學(xué)詩已經(jīng)到了廢寢忘食的忘我地步了。說明香菱專注于學(xué)詩，癡迷于做詩，已經(jīng)給別人有點(diǎn)呆迂的感覺了。師：人物形象塑造有兩個(gè)角度，一是正面描寫，一是側(cè)面烘托。類似于此處正側(cè)面描寫相結(jié)合的地方還有很多，大家在學(xué)習(xí)的過程中要留心。這位同學(xué)們分析非常細(xì)致精準(zhǔn)，還有嗎？生5：“香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??！边@個(gè)句子運(yùn)用了人物的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，把香菱在第一稿失敗，作第二首詩時(shí)，那種沉浸在詩的境界當(dāng)中，將全部身心都投入其中的狀態(tài)刻畫出來了。尤其是“默默”、“出神”“摳土”這些詞體現(xiàn)出了她忘我作詩的精神。師：嗯，“摳土”這個(gè)舉動(dòng)就像是小孩子般的無意識(shí)的動(dòng)作，她全情投入，忘卻自我了。那你能不能分析一下香菱“出神”“皺眉”“含笑”時(shí)，她分別在想些什么？生5：“出神”說明香菱一心只想著怎么作詩，所以神游其中，不能自拔；“皺眉” 體現(xiàn)出她在認(rèn)真思考、斟酌某些詞句的寫法，可是思慮阻塞，還沒找到靈感，“含笑”一定是想到了好詞佳句，所以滿意、欣慰的笑了。師：你的分析就好像是親眼見到了香菱本人，這是不懼挫敗，忘我投入的香菱。那香菱這副樣子，來往的人和寶釵怎么看待她？生5：來往的人見到香菱這個(gè)樣子，都忍不住“詫異”，寶釵忍不住說這個(gè)人要 “瘋”了。師：她真瘋了嗎？【板書：瘋】生5：“瘋”說明香菱的神態(tài)動(dòng)作已經(jīng)和平常迥然不同，神游詩境其中，物我兩忘了。師：“瘋”了的香菱在寫了第二首詩后，又進(jìn)入了另一種境界，那就是寶釵所說的“可真是詩魔了”。大家找到相應(yīng)的句子沒有，看看哪一處細(xì)節(jié)描寫最能體現(xiàn)出香菱“走火入魔” 的狀態(tài)？【板書：魔】生6：因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。”這個(gè)句子里“怔怔”是發(fā)愣的樣子，探春叫她閑閑吧，是想勸她休息一下，可她卻滿腦子里面想的都是作詩押十四韻的事，周圍的一切人和事都與她無關(guān)，周圍的一切都變得跟詩有關(guān)，所以她答非所問地說“閑”字是十五刪的，可見其走火入魔了。師：你對(duì)這個(gè)詞挖掘的很深。香菱這樣全心投入、廢寢忘食地學(xué)詩，最終作出好詩了嗎？生：作出好詩了！“ 師：何以見得？生7：只聽得香菱從夢中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’” 這個(gè)反問句不就表明香菱自己都覺得好嗎！還有寶釵說：“你這誠心都通了仙了?！睆膫?cè)面表現(xiàn)出上天都被她感動(dòng)了，讓她在夢中悟出了詩！【板書：仙】師：文中描寫香菱的第三稿詩是夢中所得，你覺得這是不是偶然的，是不是香菱不做夢，就作不出好詩？生7：不是這樣的。俗話說：精誠所至，金石為開。這個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)很巧妙，用夢話來暗示香菱學(xué)詩的成功?！巴讼闪恕彼傅膲糁械迷姡鋵?shí)是日有所思，夜有所夢，是香菱苦心孤詣的結(jié)果，是苦思冥想的結(jié)晶。師：你的分析很透徹。同學(xué)們找找看，香菱學(xué)詩的態(tài)度用文中最具概括性的話來說是什么？生7：“苦志學(xué)詩，精血誠聚”?！景鍟嚎嘀緦W(xué)詩】師：香菱指把自己所有心力都聚集在一起，刻苦學(xué)習(xí)，費(fèi)盡心思，嘔心瀝血地致力于學(xué)詩，這就是香菱學(xué)詩的態(tài)度。如果把香菱這種態(tài)度說成是“頑”，那咱們每個(gè)人都得好好學(xué)學(xué)這種難能可貴的態(tài)度，這種不玩之玩，可是一種很高的境界?。。ㄔ诎鍟邦B”字上加上雙引號(hào)）師：剛才大家的分析都源于文本，而且細(xì)致準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們歸納一下香菱學(xué)詩的態(tài)度。屏顯：醉心學(xué)詩尋常自修虛心請(qǐng)教全心投入廢寢忘食不懼挫敗鍥而不舍?? 深讀香菱：師：香菱學(xué)詩，學(xué)得越發(fā)“呆”了，定要“瘋”了，可真是詩“魔”了，通