【文章內容簡介】 教學目標及重難點： A、知識與技能目標：1）掌握膩煩、挖心搜膽等字詞，豐富語言積累。2）整體把握文章的故事情節(jié)，學習作者刻畫人物的方法。B、過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，分析香菱成功的原因，賞析香菱這一人物形象。深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。C、情感態(tài)度與價值觀目標： 學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，要好學、樂學，更要善學、苦學。教學重難點 教學重點: 1）探究香菱學詩成功的原因。2）學習小說塑造人物的手法。教學難點：1）揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。2）引導學生探討香菱學詩對我們學習語文有何幫助。二、學情分析初三學生已有了較強的的自主學習能力，對小說的賞析能力有了一定的提高，在閱讀和寫作方面也有了自己的一些經驗。因而教師可以引導學生展開自主學習，探究并總結學習心得。但現在的中學生普遍存在著閱讀名著的自覺意識淡薄的現象，加上《紅樓夢》故事復雜，人物繁多，寓意含蓄，更是讓學生難以讀懂，所以我利用歌曲和圖片來激發(fā)學生的興趣，用香菱學詩的“苦”引起學生的共鳴，用其身世的“悲”打動學生的內心，從而激發(fā)學生對這部古典小說巔峰之作的閱讀興趣。三、教法學法教法設想：新課標積極倡導教師努力改進課堂教學，整體考慮三維目標的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，本課的教學基本采用此方式，另外結合本篇課文的實際特點，還采用：情景設置法、提問法、點撥法。其中點撥法是最基本的方法，在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。學法指導：教會學生學會學習，已經成為課堂教學的重要任務。也就是在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的共同發(fā)展。具體學法為圈點勾畫法、討論法、自主合作探究法。其中討論法很重要，在教師的指導下，就教材的重難點進行討論，以求明確重點、解決疑難，這種方法的最大特點是培養(yǎng)學生的思維和口頭表達能力。四、教學過程（我的新課教學分為“走進紅樓、初識香菱、走近香菱、香菱悲歌、紅樓悲歌”等板塊。）（一）激趣揭題，走進紅樓。（時長約為2分鐘）一曲《枉凝眉》足以讓學生感受到藝術的魅力，一開始我就用歌聲把學生的興趣調動起來，在動人的音樂中，播放圖片，激情導入：一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。一曲傾世《枉凝眉》，讓多少癡男怨女又夢回紅樓。紅學家周汝昌先生說：“只有智慧的人才喜歡《紅樓夢》，因為這里面有你一生學不完的知識。今天，就讓我們從《香菱學詩》這個片段走進《紅樓夢》，做一次智慧的閱讀。(這樣設計的原因是根據初三學生的年齡特點，情景激趣，自然導入，營造良好的課堂氛圍，巧妙地引出課題并介紹作家曹雪芹和作品《紅樓夢》。)（二）感知泛讀，初識香菱。（時長約為6分鐘）1．學生讀課文，結合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學常識。（此環(huán)節(jié)著力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展）2．學生利用圈點勾畫法，標示出香菱學詩的幾個階段。（設計以上程序，遵循了閱讀認知的一般規(guī)律，既可以積累詞匯，鞏固基礎，又可以感知文章的語言特色，初步了解人物的性格特點。）（三）品析鑒賞，走近香菱。（時長約為18分鐘）《新課標》指出：閱讀文學作品“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。因而在這個環(huán)節(jié)，教師設計相關問題，指導學生研討課文，突破重難點。全班分成四個大組，每個組討論一個問題，學生分組合作探究，派代表全班交流。四個組的任務分別是：析香菱學詩之苦。學生從文本找出表現香菱學詩“苦”的句子并體會“苦”的含義。品香菱學詩之笑學生找出文中寫香菱笑的句子，思考：一個命運如此坎坷的女子，為何總是在笑呢？ 通過一“苦”一“笑”的對比，用香菱學詩的“苦”引起初三學生的共鳴，用香菱樂觀的“笑”打動學生的心靈。探香菱成功之因。香菱一共作了三首詩，對這三首詠月詩你怎么評價? 鑒于學生品讀詩歌的經驗有限，而理解三首詩的梯度，尤其是理解第三首詩的情感對于學生深入理解香菱這個人物將起到很重要的作用，因此，我想將三首詩的簡單注釋在上課前讓學生了解，幫助學生理解三首詩歌，并引導學生明白，具有真情實感的文章方能打動人，才是好文章。學生進一步探究：香菱學詩成功的原因是什么？學人物塑造之法。首先揣摩歸納文中對香菱的神態(tài)、語言、動作等多種描寫方法及其作用。目的是讓學生學習作者刻畫人物的方法，并學以致用，借鑒到自己的寫作中。然后引導學生解讀文中有關寶釵、寶玉的相關語言描寫，體會側面描寫的作用。（新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法，教師是學習活動的組織者和引導者，應靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。這樣設計，既給學生具體有效的指導，又讓每個人都有參與的機會。充分體現了教師為主導、學生為主體的新課程理念。）（四）質疑思讀，香菱悲歌。（時長約為5分鐘）香菱學詩很苦，又樂此不疲，是什么力量推動她這樣做呢？她學詩的目的是什么呢？結合金陵十二釵副冊香菱的判詞介紹香菱的身世命運，更加全面深入地理解香菱。學生自由討論，積極發(fā)言，教師適時給予點撥。（新課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這一環(huán)節(jié)的設計是幫助學生更好地體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情）香菱，一個美好的女子。最后卻飽受凌辱而死。這就是紅樓女子香菱的命運，而紅樓中又有多少女子的命運如香菱般苦楚、令人感傷呢？由此自然引入對紅樓夢中眾多女性命運的一個追問。（五）拓展研讀，紅樓悲歌。（時長約為3分鐘）教師拓展延伸，舉例介紹《紅樓夢》中其他女性形象的悲劇命運?；ㄖx花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？黛玉、寶釵、探春、惜春……一個個美麗的女子，卻都難逃命運的捉弄。這真是，千紅一哭，萬艷同悲！魯迅說過：所謂悲劇，就是把美好的東西毀滅給人看。在這些美麗的女子身上，曹雪芹都寄予了無限的同情。誠如他在小說開頭所說：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味？”可以說，《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌。（這一環(huán)節(jié)的設計是幫助學生深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。從《紅樓夢》看古代女性的悲劇命運，將學生的文化審美引向更廣闊更深刻的層次，并將閱讀由課內延伸到課外。）（六）總結借鑒，治學境界。（時長約為5分鐘）首先教師提問：從香菱的身上，你學到了什么？中考在即，你打算怎樣做？ 教師鼓勵學生暢所欲言，聯系自身實際談收獲和啟發(fā)。（新課標指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，我這樣設計的意圖是針對新課標三維度之一的注重學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，使香菱的氣質品格化為自己學習的不竭動力，達到學以致用的效果。）然后教師總結：香菱學詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學三境界：從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復玩味，終生思考的。（七）布置作業(yè)，課后感悟。（時長約為1分鐘）同學們，如果今天你被這個充滿靈性、充滿詩情、美麗執(zhí)著的香菱感動了，那么老師相信你們一定會情不自禁地走進紅樓，去感受大觀園里那些以詩寄情的女子們的美麗與芬芳。香菱走了，“紅樓”中詩一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢！我布置的課外作業(yè)是：課外閱讀《紅樓夢》，以《我眼中的……（林黛玉、薛寶釵等）》為題，為你喜歡的一個女性人物寫一篇文章。（因為一節(jié)閱讀課的結束也應該是學生課外閱讀的開始。新課標提到，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，為學生終身喜愛讀書打下良好基礎。）五、說板書設計（板書設計主要突出課文的重點內容和作者的寫作思路，使復雜內容簡單化，抽象思維具體化，使學生容易接受和理解，幫助學生提高分析、歸納的能力。本課我抓住“黛玉教詩”和“香菱學詩”兩個部分，分別突出“善”和“苦”，板書清楚直觀，示范性強。）以上就是我說課的全部內容，請各位老師批評指正，謝謝！第四篇：《香菱學詩》說課稿B《香菱學詩》說課稿B 重慶永川萱花中學初2008級11班 李明遙 整理教學目標：，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養(yǎng)。，學習小說塑造人物的高超手法。，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。教學重點難點：這個單元集中學習鴻篇巨制《紅樓夢》中的片斷，教師要引導學生學會客觀評析小說的思想成就、人物形象和藝術特色，尤其是注意學習它簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言，不斷增加自己的文化積淀。教學過程：一、導入新課。二、整體感知學生自讀全文，識記生字生詞和相關的文學常識。本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現人物性格的語句。三、研讀賞析學生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌