【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程廣泛而深入的探究，以便從中獲得有益的啟迪。談讀詩(shī)體會(huì)并苦心寫詩(shī)的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)部分。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。小說詳細(xì)敘內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實(shí)際，思考香菱學(xué)詩(shī)會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。體味作者對(duì)香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析基于初三學(xué)生有了兩年學(xué)習(xí)小說的經(jīng)驗(yàn)與方法，所以本單元的教學(xué)目地是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)由“教到不教”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，能夠較流利地復(fù)述課文，,即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀。四、教學(xué)目標(biāo)通過三首詩(shī)的比較鑒賞，提高詩(shī)歌鑒賞能力。討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)的品質(zhì)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。體會(huì)作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。賞析小說塑造人物的手法。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)本文，采用泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動(dòng)探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較欣賞閱讀的能力。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法以詩(shī)歌鑒賞為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維、熱情參與、獨(dú)立自主地解決問題，具體做法是：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語(yǔ)文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無(wú)拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語(yǔ)文精神。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入著名的作家王蒙說“幾乎是，你的一切經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)喜怒哀樂都能從《紅樓夢(mèng)》里找到參照，找到解釋，找到依托，也找到心心相應(yīng)的共振?！都t樓夢(mèng)》幫助你體驗(yàn)人生。讀一部《紅樓夢(mèng)》，等于活了一次，至少是活了二十年?！彼阅阌幸黄皽\，就從紅樓夢(mèng)中能夠舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你從紅樓夢(mèng)中感受到的也就是汪洋?！都t樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰(shuí)嗎？這首判詞說的就是香菱。她在小說中是出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾，后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。（二）品詩(shī)導(dǎo)語(yǔ)：今天我套用《百家講壇》欄目中易中天先生品三國(guó)的說法，讓我們一起去品香菱寫的詩(shī)，說的話，做的事。品香菱寫的第一首詩(shī)：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩(shī)人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。同桌討論：你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好不好，并說明理由。明確：香菱作的第一首詩(shī)比較幼稚，用語(yǔ)直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來(lái)，湊合成篇。最大的問題是，全詩(shī)沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無(wú)新意。詩(shī)中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來(lái)。品香菱寫的第二首詩(shī)：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。同桌討論：你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好不好，與第一首相比哪首好？明確：香菱的第二首詩(shī)就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語(yǔ)仍有陳舊的氣息，而且全詩(shī)在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。品香菱寫的第三首詩(shī)： 精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。同桌討論：你認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎么樣？明確：這首詩(shī)是成功的。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點(diǎn)，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩(shī)就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)：香菱學(xué)詩(shī)的過程，可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：第一境“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?第二境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境“頓悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處?！蓖卣梗和ㄟ^以上香菱寫的三首詩(shī)比較鑒賞，你有什么收獲？特別是對(duì)你的寫作有何幫助？ 讓學(xué)生自己感悟出，寫作的第一要義在于感情，而非辭藻的華麗。（三）品人介紹香菱身世香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），是甄世隱的女兒。是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。地位介于奴婢與小姐之間。她有著不幸的命運(yùn)：香菱從小遭受災(zāi)難，三歲那年元宵節(jié)被騙子拐走，長(zhǎng)大后又被拐賣被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。香菱一生中唯一快樂的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年，她得以住在大觀園中，才使我們見到一個(gè)天真爛漫，純潔善良的香菱。研討香菱和黛玉的性格采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，由一半的小組分析香菱，另一半的小組分析黛玉。學(xué)習(xí)任務(wù)：找出課文香菱或黛玉的語(yǔ)句，分析她們的性格特點(diǎn)。小組匯報(bào)：各小組派一位代表，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果。達(dá)成共識(shí)：香菱性格：學(xué)習(xí)專注、聰明靈秀，悟性高，勤奮黛玉性格：熱情、豁達(dá)，并且學(xué)識(shí)深厚。一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形象。（四）品文探討香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。首先通讀全篇，概述香菱學(xué)詩(shī)的過程。香菱學(xué)詩(shī)可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。再跳讀摘錄，談?wù)勏懔鈱W(xué)詩(shī)的專心程度。正面描寫的：“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o(wú)心，坐臥不定。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！眰?cè)面描寫的：寶釵說她“這個(gè)人要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”；寶玉說“我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日”。再讀課文，思考：香菱學(xué)詩(shī)為什么會(huì)成功? 明確：（1）自身因素：香菱努力，苦學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，資質(zhì)好，領(lǐng)悟高。（2）老師因素：黛玉指點(diǎn)好，她好為人師，善于鼓勵(lì)，精通教藝，提倡自學(xué)。（3）環(huán)境因素：大觀園的環(huán)境激起香菱學(xué)詩(shī)的愿望。反思學(xué)過本文以后，你覺得對(duì)我們學(xué)習(xí)有何借鑒？ 如：香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)有很大的幫助: 要有自信心；要提高自己的學(xué)習(xí)興趣； 要多讀書；要不恥下問； 要勤于實(shí)踐，不怕失敗做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實(shí)踐，不怕失敗。（五）結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課中，