讓青春在教壇閃光(編輯修改稿)
2025-10-15 13:01 本頁面
【文章內容簡介】 的同時，又明確自己的短期、中期和長期的奮斗目標，營造學習語文的和諧向上的心理環(huán)境。在教學過程中，她注重尋找機會、創(chuàng)造機會對學生進行及時鼓勵性評價，讓每位學生多方面體驗學習語文帶來的成功喜悅，增強他們克服困難的信心和學習語文的興趣。每年黃老師都主動接觸一批語文基礎很較差、對語文學習不感興趣的學生，采用激勵的方法來幫助他們。例如他一卷成績不行，黃老師就表揚他第二卷；二卷也不好就表揚某一題；作文不好就表揚他審題還可以，甚至表揚某一段還寫得不錯。這批學生在鼓勵下語文成績都有較大進步。如陳杰、布爾文等同學。（二）探索各種教學模式，優(yōu)化課堂教學。黃老師以“成功在每堂課之中”為原則，向40分鐘要質量。每節(jié)課都精心備課，反復推敲，廣泛收集資料，探討如何恰當使用多媒體教學，探討互動式、質疑式、啟發(fā)式、討論式等在實際教學中的恰當使用，讓學生主動參加學習，讓課堂教學達到最優(yōu)化，從而避免了一般高三學習帶來的題海戰(zhàn)術。這種做法也取得了明顯的效果。課后黃老師能虛心向其他老師學習，與備課組老師團結合作，廣泛收集資料，積極參加各種教師培訓班的學習，不斷吸取先進的教學經驗，并應用到教學中去，今年高考語文取得平均分618。67分的好成績。（三）多管齊下，提高學生語文素質。黃老師常采用課前5分鐘演講、小組擂臺賽、四人討論、一卷達標等多種形式激發(fā)學生學習語文“雙基”知識的興趣，讓學生養(yǎng)成每天20分鐘學語文“雙基”的好習慣；同時還培養(yǎng)了他們口頭表達能力、對語文的敏銳分析能力，加強了他們的語文知識的積累。在此基礎上，黃老師還開展了多項語文活動。如以古詩詞為內容的手抄報比賽、以某一時期各作家為內容的文學評論寫作比賽、以熱點為話題的辯論賽、以課文為題材的課本劇改編比賽等，豐富了學生的語文知識，提高了學生學習語文的興趣，讓他們在樂學中為高考的語言表達、詩詞鑒賞、作文等類型的題目打下基礎，同時也全面地提高學生語文綜合素質。2003年，輔導的學生共有2人次獲全國“語通杯”語文知識競賽一等獎、7人次獲二等獎，10人次獲三等獎。2004年，輔導的學生有多人次獲全國“孔子杯”、“關愛生命”作文大賽一、二、三等獎。課余，黃海濤老師還注重思想理論的學習，她認真學習領會“三個代表”的重要思想和保持黨的先進性教育的精神，解放思想，實事求是，與時俱進，在政治上始終與黨中央保持一致，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀；牢記全心全意為人民服務這一黨的宗旨，將自己的青春、才華投入到教育事業(yè)中去。時刻以黨員的標準要求自己，認真學習，勤奮工作，積極探索，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，認真履行職責，發(fā)揮出黨員的先進模范作用。這就是一名黨員教師，在平凡的崗位上，在育人的事業(yè)上取得的成功。托爾斯泰曾說：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師；如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那么他將比那種顯然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學生的教師好；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”我想“完美的教師”是每一個教師應有的奮斗目標。以先進的思想，過硬的本領武裝自己，讓黨徽在教壇閃光。黃聰 2005727第三篇：讓青春在基層閃光選調生的“四個要”——讓青春在基層閃光去年八月，我幸運地通過了省委組織部的選調生考試，來到了期盼以久的基層，開始了新的人生歷程。作為國家薪火相傳、生生不息的社會主義事業(yè)的后備領導隊伍、新生干部力量，選調生一方面肩負神圣使命，承擔歷史重托，另一方面又極富朝氣活力，充滿創(chuàng)造設想。一年多的基層工作經歷，讓我經受歷練，漸漸成長。我認為，作為一名選調生，要想在基層實踐中慢慢成熟，就應該堅持做到“四個要”。一要放得下姿態(tài)。英雄不問出身，選調生下到基層就應該拋開“身份”，徹底忘記9821重點等代表優(yōu)秀的字眼，沉下心、低下頭認認真真學習基層文化。有些選調生一進基層就以“后備干部”自居，長此以往，就滋生了驕傲自滿情緒，自我感覺良好；就帶上了“光環(huán)”，患上選調生“身份癥”；就形成了“昂著頭走路、不融入群眾，抱著手指揮、不尊敬長輩，翹著腳混事、不踏實做工”的臭脾氣、壞作風；就助長了對待工作的功利心，把基層實踐鍛煉當作是帶薪度假、履歷鍍金、從政跳板。網上有句話：高手在民間。選調生應該始終保持一顆虛心好學的心，始終秉承一份對人謙卑
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