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正文內(nèi)容

說(shuō)課稿整理雨霖鈴(編輯修改稿)

2024-10-15 13:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》的MTV中初步感受詞作的內(nèi)容,師生誦讀讓學(xué)生體會(huì)詞作的情感,描寫(xiě)畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入詞作意境,然后通過(guò)比較閱讀張先的《江南柳》進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀鑒賞此類(lèi)詩(shī)文的能力。因此我將具體采用以下教學(xué)法:朗讀法、情景教學(xué)法、討論活動(dòng)法、比較閱讀法等。六、說(shuō)學(xué)法根據(jù)葉希波夫的“自主型學(xué)習(xí)方法“理論,探究式學(xué)習(xí)的方式利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以,我將引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)的方法。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程方法(一)營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣新課導(dǎo)入得法,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。我課前先給學(xué)生播放《雨霖鈴》的MV,進(jìn)入音樂(lè)欣賞的氛圍。然后讓學(xué)生感受音樂(lè)畫(huà)面中的內(nèi)容,繼而引出話題:離別想思是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的題材,今天我們通過(guò)品讀《雨霖鈴》,感悟詞人纏綿悱惻的離愁別緒。由此切入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(二)品讀詩(shī)詞語(yǔ)言,突破教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生欣賞完音樂(lè)畫(huà)面后,請(qǐng)學(xué)生誦讀并互相點(diǎn)評(píng),然后總結(jié)誦讀要領(lǐng):注意情感基調(diào),注意讀音節(jié)奏。教師范背?!霸趲熒磸?fù)誦讀的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生合上書(shū)卷,感受詞中有幾幅主要畫(huà)面,并通過(guò)大屏幕讓學(xué)生直觀感受三幅主要畫(huà)面:長(zhǎng)亭送別圖,煙波暮藹圖、曉風(fēng)殘?jiān)聢D。在學(xué)生直觀感受了詞作的詩(shī)情畫(huà)意后,教師給學(xué)生布置問(wèn)題:結(jié)合詞作內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言描繪這三幅畫(huà)面。這樣以來(lái),就能使學(xué)生較充分地感受詞作的竟境。(三)自主探究,突破教學(xué)難點(diǎn)——形象、語(yǔ)言、思想感情、表現(xiàn)手法 : A本詞描寫(xiě)了哪些意象?這些意象有哪些特點(diǎn)?營(yíng)造了怎樣的意境? B找出詞中的景語(yǔ)、情語(yǔ),體會(huì)作者的思想感情。C本詞運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?結(jié)合詩(shī)句體會(huì)其藝術(shù)效果。這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就涵蓋了鑒賞一首詩(shī)歌的要點(diǎn),學(xué)生通過(guò)自主思考——分組討論——交流效果,就完成了自主鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程。對(duì)比閱讀,拓展提升本單元的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力,在課堂上出示張先的《江南柳》一詩(shī)與本詩(shī)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行對(duì)比閱讀,從而進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀這類(lèi)詩(shī)詞的能力。(四)作業(yè)將閱讀教學(xué)拓展到寫(xiě)作領(lǐng)域,是我們?cè)谛抡n改的教學(xué)實(shí)踐中一直在嘗試的課題,為了讓學(xué)生能夠從所學(xué)課文中汲取源頭活水,我布置的作業(yè)是讓學(xué)生課后搜集整理有關(guān)離別題材的詩(shī)句,分類(lèi)抄寫(xiě),作為寫(xiě)作素材的積累。這樣就完成了詩(shī)歌教學(xué)中誦讀——鑒賞——寫(xiě)作的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,不當(dāng)這處敬請(qǐng)各位評(píng)委指正,謝謝!第三篇:雨霖鈴說(shuō)課稿《雨霖鈴》說(shuō)課提綱尊敬的各位評(píng)委,大家好:今天,我說(shuō)課的題目是柳永的《雨霖鈴》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析職中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元為古典詩(shī)歌鑒賞單元,有六篇題材各樣,風(fēng)格各異的唐五代兩宋詞構(gòu)成。本單元的教學(xué)目標(biāo)除了背誦和把握全詞的思想感情外,重點(diǎn)應(yīng)放在“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”上,即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌,在古典詩(shī)歌的音樂(lè)美的熏陶中,深刻體會(huì)作者的感情,從而培養(yǎng)學(xué)生潛心涵詠的誦讀習(xí)慣。《雨霖鈴》安排在本單元的第二課,屬于必讀課。全詞鋪陳渲染,借景抒情,離情別緒,淋漓盡致。具有較高的鑒賞價(jià)值。二、學(xué)情分析我所帶的班級(jí)是職高一年級(jí)旅游管理班,他們熱情大方,思維活躍,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。作為高中階段的學(xué)生,他們有一定的認(rèn)知水平,不再人云亦云,他們有自己即使不正確但很獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)前面一首古詩(shī)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀詩(shī)歌只從字面上去解讀,不能沉入文本去體會(huì)作者的情感,而詩(shī)歌本身表達(dá)含蓄,跳躍性又大,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之望而卻步的態(tài)度。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和分析意象來(lái)盡量感受作者的情感,體會(huì)平凡之景亦含深重之情的古典詩(shī)歌的魅力。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):1.把握詞人柳永及其作品的創(chuàng)作風(fēng)格。2.通過(guò)誦讀,了解詩(shī)中意象的特征。能力目標(biāo):1.通過(guò)反復(fù)朗讀、分析意象來(lái)掌握情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。2.感知作品內(nèi)容,體會(huì)詞中凄清的意境和哀傷的離愁。情感目標(biāo):感受詞人傷離別的愁緒,培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗誦和意象的把握感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁。教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)全詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)法。四、教學(xué)方法誦讀感悟法 通過(guò)不同層次的朗讀由淺入深的鑒賞詩(shī)歌。創(chuàng)設(shè)情境法 通過(guò)展示圖片,播放音樂(lè),教師談話等方式創(chuàng)設(shè)情境,更好體會(huì)詞人的情感。提問(wèn)點(diǎn)撥法 通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,適時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本。五、教學(xué)流程。,我采用創(chuàng)設(shè)情境法,給學(xué)生播放歌曲《送別》,創(chuàng)設(shè)悲涼凄切的氛圍,為學(xué)習(xí)本課在情感上蓄勢(shì)。,字正腔圓。(1)教師范讀。(2)學(xué)生自由朗讀,教師給予一定的指導(dǎo),要求這一次要讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏,讀得字正腔圓。(3)學(xué)生讀完后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讀過(guò)這首詞,留在你腦海中的有哪些畫(huà)面?學(xué)生通過(guò)描述畫(huà)面,體會(huì)到這首詞的意境美,還可以鍛煉學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。,字斟句酌。立足文本,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):(1)給這首詞命題,并說(shuō)說(shuō)理由。(2)在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo):除了直接抒情外
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