課題研究準備階段工作總結(jié)5篇范文(編輯修改稿)
2025-10-15 13:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。積極參加課題培訓，走出去、請進來課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓收集整理資料為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關(guān)的學習資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。五、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。六、努力方向：繼續(xù)加大培訓、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉(zhuǎn)化學困生。要反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務(wù)！第三篇：課題研究準備階段總結(jié)課題研究準備階段總結(jié)汴塘中學《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題組《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題于2006年10月申報，2006年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：一、成立中心課題組在校教科室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。二、制定課題研究方案學困生研究在國內(nèi)外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農(nóng)村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現(xiàn)出一批有豐富差生幫教經(jīng)驗的教師。為此，我們確立《農(nóng)村中學學困生轉(zhuǎn)化工作研究》課題，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經(jīng)驗和案例，為農(nóng)村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨。本課題主要研究的內(nèi)容：學困生的表現(xiàn)、特點及成因‘學困生課堂教學研究對策；師生情感；教育管理；教育評價；心理輔導(dǎo)和家庭教育。研究方法：⑴文獻研究法從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。⑵調(diào)查研究法是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效；⑶行動研究法課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困生的理論框架；⑷個案研究法主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。三、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。四、理論學習我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結(jié)合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務(wù)教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理
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