【文章內容簡介】 奇的、厭惡的，甚至社挑釁與鄙視的。他心里后怕和膽怯，但他一次又一次對自己說 ：“讓他們瞧瞧我林方到底是誰?！彼υ谀莾海梢杂么罅x凜然來形容，一絲仿佛真的殺了仇人般的快感涌上心頭。 就那么立著，他清楚地感覺到時間一秒秒慢慢滑過，清楚地看見一張張人臉又轉回去盯著自己的飯缸。直到人群漸漸回復原狀好像什么也不發(fā)生過，他發(fā)現(xiàn)自己的肚子在咕咕地叫。 他拿起飯缸走向垃圾桶，就當他掀開飯盒蓋，即將倒掉剩飯時，他呆住了。一塊美麗、溫暖、誘人的蛋糕靜靜地躺在他的飯缸里。瞬間還有一張小紙條滑落在地上，他彎腰拾起，一行小字映入眼眸“你老實的品質證明你是一個金子般的人，任世俗的沙土所不能掩埋。 —— 一個敬佩你的人?！彼X子一下炸了，心無法阻擋地做自由落體運動，他低著頭將飯缸塞回原位，逃似地沖出食堂，他感覺到所有的人都在盯著自己，有如針芒在背。 耳畔風聲呼呼地響，胸膛里心怦怦地打鼓，都化作了一個聲音“我是誰，我究竟是誰？” 學習目標 １、領會什么是波瀾； ２、品味波瀾的藝術效果； ３、了解興波瀾生變化的技法。 學習重點難點 能在寫作訓練中恰當運用興波瀾，生變化的技法。 學習設想：多媒體教學 學習課時：兩課時 一、導入新課 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小 及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得蟠桃獻至親（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 袁枚在《李覺出身傳評語》中說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀 ?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾。” 的確，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三 折呢？ 什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 為什么要寫出事件的波瀾？ ⑴只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性） ⑵只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理） 二、教學內容 一）興波瀾，生變化都有哪些方法？ 閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之，敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有制造懸念，運用抑揚，巧設伏筆，設計巧合，鋪陳誤會，著力突轉等。 順逆法 伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死。 —— 佛萊特?！? 伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運尸回家?！比瞧诤?，從非洲運來了一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕緊發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！? 很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內。 —— 佛萊特?！? 1）巴布別妻攜弟非洲打獵 .（順筆） 巴布不幸身亡。（逆筆） —— 第一個波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。（順筆） 卻得到一個“獅尸”。（逆筆） —— 第二個波瀾 3）伊莉娜再索夫 尸。（順筆） 弟回電；“巴布在獅腹內?！保婀P） —— 第三個波瀾 情節(jié)突轉法 1）《警察與贊美詩》 蘇比在麥迪生廣場那條長凳上坐臥不安。冬天已經近在咫尺了。 其中最舒服的莫過于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后聲稱自己身無分丈，沒錢付賬，這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。 但是，蘇比的腳剛邁進餐廳的門就被扔了出來。在第六大街的拐角處，一家燈火通明、陳設別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就沒把蘇比看成一個證人。砸櫥窗的人應該早就溜之 大吉了。蘇比心里十分惱火，但也只能拖著腳步走開了。兩次了，都失算了。 街的對面，有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走了進去，白吃了一頓，但等來的是兩個侍者干凈麻利地把蘇比架出來，扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。警察只是笑了笑，就沿著街走開了。 一位衣著簡樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個計劃是裝扮成一個下流、討厭的“小流氓”，而且他的對象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信，警察的那可愛的雙手很快就會抓 在他的胳膊上，而他也很快就能在那個小島上的安樂窩里度過這個冬天了。 但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹一作依偎著蘇比。蘇比懊喪不已地從警察身邊走過去。看來，他的自由是命中注定的了。 蘇比站在人行道上扯著他那破鑼似的嗓子，像醉鬼一樣胡鬧。他又是跳，又是吼，又是亂罵，用盡了各種辦法來攪得天翻地覆。又沒用，人們當成他是在慶祝什么。 蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對著冒著火光的打火機點煙。那人在走進商店的時候，將一把綢傘靠在門邊。蘇比跨進了店門，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來。點煙的人趕忙追了出來?？?結果他人說傘是撿來的。 最后，蘇比來到了一個異常幽靜的拐角處，蘇比停了下來。那兒有一座樣式古老的古雅的教堂，風琴師正在練習星期天的贊美詩。悅耳動人的音樂飄進蘇比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一動不動地靠在螺旋形的鐵欄桿上。此時此刻，蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起，使他的靈魂突然之間發(fā)生了奇妙的變化。剎那間，這種嶄新的想法讓他興奮不已。一股強烈而迅速的沖動激勵著他去面對坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已經征服了自己的惡魔。他要在社會上做個有所作為的人。他要 —— 蘇比突然感到有一只 手按在了他的胳膊上。他猛地扭過頭去，只看見一個警察的那張胖乎乎的臉。“你在這兒干什么？”那個警察問道?！笆裁炊紱]干?！碧K比說?！澳歉襾怼！本煺f?！霸趰u上監(jiān)禁三個月。”警庭法官第二天早上宣判說。 小結：情節(jié)突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。 2）《誰燒“阿房宮”》 從前，有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車 坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學生：“你們知道阿房宮是誰燒的？” 學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！? 校長心平氣和地說：“本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。” 督學非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長， 稟明原委。 不久，督學收到局長復函：“燒掉就算了，再撥經費重建阿房宮?！? 督學看后，目瞪口呆。 3）好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？” “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你．” “我正在熱戀中．” “這是好事，你怎么會覺得麻煩呢？”麥克不解地問． “我同時愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另一個長得不漂亮，但很有錢．你看我應該選擇誰？” “當然是長得漂亮的那個．這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答． “對！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見．”說完轉身就走． “等一下，約翰．”麥克叫住他，“你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我？ 懸念法 通常是精心設置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維的結果，以引起讀者探其究竟的欲望。武俠小說多是如此。又如泰國作家克立巴莫的微型小說《獨臂村》：一位醫(yī)生在森林里發(fā)現(xiàn)一個古怪的村莊 —— 村民皆無右臂。這個奇異的開頭既吸引了醫(yī)生又吸引了我們。隨著情節(jié)的發(fā)展我們才明白：原來村民們曾參加過幾次這里的選舉，那些政客們來拉選票時，都許愿