【文章內(nèi)容簡介】 生齊讀。草原上的人們在干什么呢？下節(jié)課我們接著學習。板書設計：1藏北草原景深深愛著 美人第二課時一、復習導入： 導語引入、質(zhì)疑。二、精讀文章，感悟景美、人美，體會情感。（一）輕聲朗讀課文2—6自然，思考、課文是從哪幾方面描寫藏北草原的？給你印象最深的是什么？（讀、思、劃、議）同位互相交流學習體會。/ 6指名反饋（二）劃出描寫草原景色的語句，感受“景美”。（課件展示畫面）抓住“綠綠的草地，雪白的羊群，輕輕的歌聲，放牧的小伙”等詞句體會草原的“溫柔之美”（感情朗讀）出示句子“綠色是大自然的生命……小河象一條銀色的帶子，在陽光下閃閃發(fā)光，品味比喻句的妙處（領略草原的自然美景，體會作者的喜愛、自豪之感）?！弊プ　懊腊?！實在令人興奮（釋放情感，表達作者對草原的贊美熱愛）”指導感情朗讀師小結(jié)過渡（三）學習4—6自然段，抓住兩個場景體會草原的“人美”。（場景一）指名讀第五自然段，抓住“漂亮、哈達、敬酒等詞，引導學生體會草原人的美麗善良、勤勞好客，品味人情之美”。（場景二）觀看賽馬場上的小伙子，了解文中抓住什么進行描寫？（動作，外貌）體會草原小伙子的陽剛、勇敢。指導朗讀。（指名讀，男女生賽讀）師小結(jié)，藏北草原的自然景色和人都是那樣的美（板書美），這么美的景，這么美的人，引發(fā)了作者怎樣的感慨呢？（四）品讀8段，升華情感。自由讀8段；交流體會；出示句子小結(jié)寫法；齊讀，升華情感。三、總結(jié)全文，獲得啟迪。四、作業(yè)設計。積累語言，背誦自己喜歡的段落。練筆，模仿文中的寫法，以“美麗的木蘭湖”（木蘭天池、木蘭山）為題，寫篇習作，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。/ 6板書設計： 藏北草原景：溫柔、水清草茂美人：美麗善良、勤勞好客/ 6第三篇：人教版《草原》教學設計2第二課時教學目標—5自然段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈、歡騰場面。，而且人更美。教學準備課文插圖、錄音帶。教學過程一、談話，導入新課 ？：課文第1自然段，作者對草原環(huán)境的描寫，讓我們讀了覺得祖國草原的景物時多美。現(xiàn)在我們學習課文后四個自然段，我們會進一步知道草原人民的熱情好客。二、研讀第2自然段，體會“灑脫與好客”，教師提示：學習課文第2自然段，我們要學習作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系，變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得既形象又生動。、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：第一層：初入草原看到的美麗景色；第二層：快到公社，主人到幾十里外迎接客人），感受“灑脫”。（1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感受？（草原十分遼闊）從課文那些語句看出草原十分遼闊？（2）“灑脫”是什么意思？（3）“初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草魚環(huán)境有什么特點？（4）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草魚環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？（5）“隱隱有鞭子的輕響”說明了什么？（6）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？ ，體會“蒙民好客”（1）指名學生讀第二層。（2）“疾馳”“襟飄帶舞”是什么意思？（3）作者為什么用一條彩虹比喻老歡迎遠客來的蒙族男女老少？（4）當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受；接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。三、研讀第35自然段，感受“蒙漢情深”，要求其他同學邊聽邊思考。（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。：（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)了什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這三個自然段。（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句話中“話”是什么意思？這句話怎么講？用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌； 飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上三個方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。四、課題小結(jié) ，前面兩個自然段主要是寫什么？后面三個自然段主要是寫什么？，但為什么要以草原為題呢？：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心理之美，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質(zhì)—熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈、歡騰的動態(tài)場面給我們留下了深刻的印象。五、布置作業(yè)，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。課后反思這節(jié)課的教學要注意以下幾點：，關注學生獨特的感悟與體會，與學生共同探討新知，共同完成學習任務，極大地調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維。，力求借助文本內(nèi)容挖掘孩子身上的各種潛能。，不但讓學生知道了“是什么”，更讓學生知道了“為什么”和“怎么樣”。尊重學生的個體差異，使每一位學生都能參與到課堂中來，讓學生獲得美好的情感體驗