簡單的小數(shù)加減法教學設計五篇(編輯修改稿)
2024-10-15 12:25 本頁面
【文章內容簡介】 識,:1,理解“把小數(shù)點對齊”就是把“相同數(shù)位對齊”,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,: 一,導入1,:學生交流后提問:根據這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎根據學生的回答,板書下面的問題及相應的算式:(1)小明和小麗一共用了多少元(2)小明比小麗多用多少元(3)小明和小芳一共用了多少元(4)小芳比小明少用多少元2,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)二,探究教學例1的第(1),指名一人板演,其余做自己練習本上,小組交流自己是怎樣計算的 又是怎樣想的圍繞學生采用的算法進行比較,:用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,教學例1的第(2),談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢 請同學們試著計算“”,怎樣想的,再進一步追問:用豎式計算小數(shù)減法時,為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊小結:通過剛才的學習,你知道了什么3,教學“試一試”.,說說是怎樣算的,:計算結果要化簡,:同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點嗎 計算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請同學們自己想一想,:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點.(評析:注重數(shù)學比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義.)三,完成“練一練”,完成“練一練”,再分別改正,(1)～(3)題,并分別評講(著重引導學生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關系),你有哪些收獲五,延伸同學們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.第四篇：小數(shù)加減法教學設計教學內容】義務教育課程標準實驗課本第六冊第95—97頁例3例4。【教學目標】使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。經歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質?！窘虒W重點】使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題?！窘虒W難點】如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對【教具準備】多媒體課件、商店情境圖，視頻展示臺、購物單，復習卡片教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題：同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能列豎式計算幾道嗎？17+22= 8947= 45+34= 5634= 7441= 4812= 問：你是怎樣算的？（指名回答）：同學們算得真快，這和我們每天的練習是分不開的。接下來，我們來做個小競賽吧，豎式計算，男生做第一題，女生做第二題，比比誰做得又快又對！豎式計算時要注意什么？（用尺子，對位）57+19= 3217=，學生反饋，判斷正誤。師：你們都是好樣的，讓我們在
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