硬筆書法課教案(編輯修改稿)
2024-10-15 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最為重要的書寫姿勢，首先通過講故事中的小朋友坐姿不正后，寫出的字各種形狀都有，有斜勢的、有倒著的、還有的不在一個格里的，有的甚至造成了脊背彎曲，總之千姿百態(tài)，讓學生懂得寫字姿勢對寫好字的重要意義，使得孩子們從內(nèi)心深深的體會到了書寫姿勢的重要，其次是通過老師的示范講解引導孩子們正確的坐姿是什么樣的，糾正了坐姿后，重點強調(diào)了握筆姿勢，因為孩子們以前沒有接觸過什么樣的握筆姿勢是最規(guī)范的，所以他們一直在處于模糊狀態(tài)，以至于很多孩子的握筆姿勢都是錯誤的，一時間很難馬上改變，只好在課堂上采取邊示范邊講解，學生在老師的示范下明確了什么的握筆姿勢才是最標準的，在示范時我主要采取握筆姿勢分節(jié)演示，學生按要求逐一矯正，把五指明確分工后，我又采取了記口訣的方法，讓學生記住握筆方法：“手離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊在后，無名小指自然彎?！边@樣學生就能通過口訣來時刻提醒自己五指的分工，自然也就不會犯以前握筆的錯誤了。次外，我還特意強調(diào)了“指實掌空”的原則。通過演示讓學生懂得了拇指和食指是最用力的指節(jié)，其它三指起到墊、托的作用，掌心要控出來的原則。再根據(jù)學生的學習演示進行逐一的糾正，最終達到規(guī)范的握筆姿勢。在“握筆姿勢”一課結(jié)束后的教后反思：書法課是我們學校新開設(shè)的一門課程，所以在教學過程中我一直是在摸索著、尋覓著最佳的教學方式。因為書法課沒有完整的教學模式。只能在教中反思，教中感悟，才能逐步的形成好的教學模式。在此次課完成后我有以下感悟：學生在書法課上的興趣更應(yīng)該積極的調(diào)動，因為書法課比較乏味，比較讓人有壓抑的感覺，所以在課堂上我覺得還應(yīng)該把一些理論生動形象化，讓孩子們聽起來很興奮，變呆板的詞語為鮮活生動的生活用語，孩子們才愿意保持長期的興奮狀態(tài)，教學效果才會明顯。改變學生原有的書寫習慣需要我們教師的耐心和細心指導。一個人的習慣一旦形成就很難改變，但是我們是教師就有責任和義務(wù)把學生規(guī)范化，讓他們像小樹苗一樣筆直的成長。所以對于長時間形成的錯誤的書寫習慣，我覺得應(yīng)該對這樣的學生進行專項指導，激勵孩子改掉壞的書寫習慣的信心。在課上和課下經(jīng)常矯正，教師的細心指導和孩子本身的感悟定會得到改善的，讓學生懂得錯誤的習慣終究是要改掉的。采取同桌之間互補的原則，學習握筆姿勢更為有效。在此次課中學生的動作是否規(guī)范，教師還是采取同桌之間相互觀察，相互補充，找出彼此的不足，才能把握筆姿勢達到規(guī)范化，既省了時間又達到了預期的教學效果。總之，書法課的教學是一門需要認真揣摩、長期摸索的課程，只有這樣才能尋覓出最佳的教學模式。最為教師的我們就更應(yīng)該在平時的教學中積累點滴的經(jīng)驗，經(jīng)常嘗試體會，才能有所得。第四篇：硬筆書法課教學案例硬筆書法課教學案例硬筆書法課教學案例——獨體字寫法教學 教學目標：：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情 教學重點：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。教學難點：學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。教學課時：一課時 教學過程：一、導入新課。中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為初中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫
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