人教版高中語文必修五6：第3單元單元檢測及答案2(編輯修改稿)
2025-01-08 08:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —— 要讓君王趕上傳說中的堯舜，要使全國民風淳樸敦厚。志莫大焉！然而，命運總是跟人開玩笑，歷史也總在捉弄志士仁人。由開元而天寶，張九齡罷相，李林甫上臺，唐王朝也已今非昔比，賢能之人想說什么做什么都已不可能了。這是國家的不幸，時代的不幸，也注定了杜甫一生宏圖大志的落空。肅宗即位后，杜甫表面上擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、工部員外郎，而實際上卻難有作為，薪俸也不足以養(yǎng)家。離開中原后，其行跡大略是同谷 — 錦城 — 夔州 — 潭州，同時他的生命也如一片黃葉飄到了盡頭。 可是，他的詩作卻從此更加如長河激浪，深潭照物，映現(xiàn)出一代河山的風云、生靈的狀貌。它們?nèi)珑?，如鼓，回響在中華歷史的長空。杜甫的命運就這樣確定了，杜甫的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。這時我們再吟味《茅屋為秋風所破歌》的詩句，就會發(fā)現(xiàn)，個人的遭際，在詩圣眼中已不算什么了，此時他所想的只是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，苦寒到此已極矣，而憂患、仁慈至此亦已極矣！杜甫之胸懷，杜甫之心地足以光照日月！“致君堯舜上，再使風俗淳”，或者說經(jīng)邦濟世，要的不就是這種德與才么？ 但是，風雨飄搖中的唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風雨飄搖中造就了另一個杜甫。這究竟是杜甫的不幸，還是杜甫的幸運呢？歷史總是把一份生命的樸素，讓人咀嚼得百味叢生。 流連一番，天色已晚，該走了。細雨依然。 ，“草堂的文化意義”指的是什么？（不超過 30 個字） ，“草堂在訴說什么呢？”請根據(jù)文意概括回答。 15.（ 1）這篇文章寫到了哪些方面的對比？ （ 2）結合全文，簡要分析這種寫法的好處。 ，正確的兩項是（ ）（ ） 《茅屋為秋 風所破歌》的詩句，鮮明地揭示了杜甫在風雨飄搖的時代，不顧個人生活的苦寒，關注國事、心憂蒼生的偉大胸懷。 ，擇取杜甫著名詩句闡述詩人的理想與情懷，引用貼切，增強了文 章的表現(xiàn)力。 “文章憎命達”這一中心，文章深入探討了偉大詩人杜甫《壯游》《三吏》《三別》《北征》《秋興八首》以及《茅屋為秋風所破歌》等詩的歷史意義。 ，接著點明主旨，然后分別從草堂引發(fā)的觀感、杜甫人生藝術道路兩個方面展開敘述，最后以寫景和交代游蹤作結，結構完整，中心 突出。 E、文章用“如長河激浪，深潭照物”形容杜甫詩歌波瀾壯闊、想像奇特的浪漫色彩，用“如鐘，如鼓，回響在中華歷史的長空”形容杜甫詩歌超越時空的現(xiàn)實意義。 ，都以“梅”為歌詠對象，但表達的思想情感卻大不相同。請結合作品，探究其思想情感的區(qū)別。（ 4分） （二） 卜算子?詠梅 陸 游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子?詠梅 毛澤東 讀陸游詠梅詞，反其意而用之。一九六一年十二月。 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈 冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 四、語言運用（分） ，說明推薦理由。要求不超過 60字。（ 2021年高考天津卷第24題） ，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數(shù)相同）（ 2021年高考廣東卷第 23題） 智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。 。它不僅反映一所大學的學 術傳統(tǒng)和辦學宗旨，也深刻砥礪著一代代學子的品行。下邊是中國兩所著名大學的校訓： 復旦大學：博學而篤志，切問而近思 山東大學：氣有浩然，學無止境 請仿照上述示例，為下面幾處大學擬制校訓，要求：①采用對偶形式。②體現(xiàn)學校專業(yè)特點。（任選兩處即可） 某師范大學： ， 。 某醫(yī)科大學： ， 。 某地質(zhì)大學： ， 。 五、作文（ 40分） ：《與 的對話》 要求：空白處可任意填寫。如：時間、未來、上帝，還可填奶奶、媽媽、老師、同學，也可填余秋雨、魯迅、司馬遷、杜甫，等等。寫一篇 800字以上的文章，盡可能寫得有文采。 答案與解析研讀 此題考查漢字的字形。 A 項，“豐富多采”中的“采”應寫作“彩”； B 項，“干躁”中的“躁”應寫作“燥”； C 項，“撥木轉石”中的“撥”應寫作“拔”
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1