【文章內(nèi)容簡介】 學生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，有利于學生對藝術(shù)審美能力的提高。三、在分步中簡化 傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。如在《剪花邊》一課中在一班上課的時候就按照前面提到的模式，先是欣賞花邊了解花邊，然后示范鍵花邊，最后就是生制作，但課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。于是在二班上課的時候從學生的身心特征及認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學法從一開始的隨意剪折——嘗試剪花邊——創(chuàng)作出新穎的花邊，三次創(chuàng)作由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴散，層層啟智。在整堂課中教師始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展得到了升華。給學生創(chuàng)設了一個真實生動的美術(shù)教學環(huán)境四、在討論中感受記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷?！彼晕覀兊恼n堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句,而是應該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位學生同學介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應對學生的發(fā)言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。五、評價中體驗隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。如在《新穎的名片》一課中，當學生做完名片后不僅要求學生把自己的名片與同學交換從而找到好朋友，還要求學生根據(jù)自己的作品，摘取相應的星星（創(chuàng)意星、巧手星、設計星）。并請說一說為什么摘取這顆星，有的學生說：“我摘取了創(chuàng)意星，因為我覺得我在愛好部分的設計很有創(chuàng)意用了繪畫形式來表現(xiàn)。還有的學生說：“我覺得我做的名片很精致，所以我摘取了巧手星”等等。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學生的發(fā)展。讓學生體驗到成功的樂趣?？傊覀円员M可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)美術(shù)學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺,有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。第三篇：小學體育課堂教學有效性提高策略小學體育課堂教學有效性提高策略內(nèi)容摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，人們對于小學體育教學質(zhì)量的重視程度不斷增加。為了提高小學體育教學的教學質(zhì)量老師需要根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合學生的個人特點采取合適的教學方法，不斷地提高自己的教學效率。本文探討了小學體育課堂教學有效性提高策略。關(guān)鍵詞：小學體育課堂教學有效性策略新課改理念為小學體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學體育從觀念、教材、教學方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應和完美地執(zhí)行新的理念，對小學體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。開展體育課程能夠讓小學生接觸到體育，鍛煉身體，促進學生的身心健康發(fā)展。而大多數(shù)教學方式只是單純地傳授理論知識而不注重實踐，使得教學內(nèi)容和形式較為死板，也無法讓小學生參與到課堂活動中來，缺乏交流與互動。因此，小學體育教師應該注重教學方式的改變，比如，通過各種動作的演示方式讓小學生了解到每個動作背后的力量，從而激發(fā)他們學生的學習興趣，提升教學效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對于其他課程的優(yōu)勢，從而提高小學生的運動能力。激發(fā)小學生的積極性能夠使得小學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。為了有效激發(fā)小學生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團隊競爭的方式打球或者參與其他的運動項目，調(diào)動其積極性，使得體育活動能夠在教師的正確指導下，順利開展。同時，總結(jié)此次活動的優(yōu)缺點，以對下次活動提供借鑒。另外，教師不能僅限于課本上的知識，還可以從當前小學生感興趣的各種熱點話題及健康的時事報告等出發(fā)，使小學生能夠更好地理解體育的重要性，激發(fā)其學習積極性，促使其產(chǎn)生體育學習的動力，進而積極、努力地學習，同時還能使小學生發(fā)現(xiàn)自己在體育課程學習中的不足，更好地了解體育這門課程，為其后來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。除此之外，教師還可以在基礎理論知識講解的基礎上，充分運用各種游戲、活動等形式，調(diào)動小學生學習體育課程的積極性。改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，在趣味課堂中學生能夠得到身體的感官刺激和愉悅的精神刺激，獲得強烈的成就感與滿足感，從而充分調(diào)動他們參加體育課程的主動性與積極性。針對小學生好動、對新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復練習等心理特點，要利用多種教學手段進行教學，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛好，大幅度提高教學效果。在教室的體育教學過程中，為了避免學生不斷地重復練習帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學生對課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競賽機制和游戲環(huán)節(jié)。針對小學生的心理特點可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學實踐始末。游戲的方法通常受到小學生的歡迎，因為它不僅能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，達到集中學生注意力的目的，更能使孩子們在運動中克服枯燥單調(diào)的反復練習帶來的抵觸情緒和身體上的疲勞。為此，變換教學模式非常重要，要加深形象化教育教學，通過進行游戲活動，提高學生對體育教學的興趣和愛好。，激發(fā)學生的學習欲望，進而推動教學質(zhì)量的提高動作示范在體育教學中是必須的，動作示范并不是專指教師為學生進行的示范，還包括了以圖片形式或者媒體課件的形式進行的教學示范。標準、優(yōu)美的示范，不僅能夠為學生展示標準的動作，還能夠激發(fā)學生的模仿欲望，進而實現(xiàn)對其學習興趣的有力引導。以籃球教學為例，可以在課前以多媒體的方式對于國內(nèi)外知名的籃球賽進行播放，從而能夠有效的吸引學生的注意力，學生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運動的魅力所在。此外，還可以請動