人音版音樂二下打花巴掌說課稿(編輯修改稿)
2025-01-08 08:08 本頁面
【文章內容簡介】 語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 說學法： 音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。在指導學生學習歌曲的過程中，讓學生通過多聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再讓學生自己找出難唱的樂句，一起討論解決，最后能完整并能愉快輕松 地演唱歌曲；在歌詞創(chuàng)編的過程中，為了讓每個學生都發(fā)揮才能，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。 四、說教學過程 在以上的理念指導下，根據制定的教學目標和教材內容的特征，我將教學分成了四個部分 （一）“玩” 律動引入，拍手游戲，激發(fā)學生學習樂趣。借助多媒體，播放視頻《拍手歌》， 學生拍手進教室。 趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。 在這個教學環(huán)節(jié)中，我運用四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握附點八分音符，及十六分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。 （ 1）出示節(jié)奏 XXXX X | XX X （ 2）用節(jié)奏說出 “來來來來 來 | 一起 來 （ 3）出示節(jié)奏 X. X XX | XX X | （ 4）用節(jié)奏說出：我 .們 一起 來拍 手（來游戲） 教師走到一名學生面前 ,用第一條節(jié)奏邀請學生 ,要求學生用第三條節(jié)奏來回應教師的邀請。游戲最后擴展到學生互相邀請，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為創(chuàng)編做好了鋪墊
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