【文章內(nèi)容簡介】 子身上的哪個部分？記一記。其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？學生互相交流，老師重點指導。老師范寫生字，學生描紅。學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記：。，學生學習漢字的興趣較濃。，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生較難把握。學設計：一、教學要求：，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。，激發(fā)學生學習漢字的興趣。，體會兒歌表達的情感。二、教學重點、難點：識字、寫字三、教學時間：二課時第一課時課時目標：認讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學準備：每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、教學過程：一、板畫激趣，在情境中感知過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。1．播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字—今文字”的演變過程，引導學生認識。2．師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。師依次板書現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字。這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）二、看圖想象，在情境中認知1．學習詞語。認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）第二課時課時目標：學寫本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。教學過程：一、小組合作，在討論中深化1．小組合作，讀懂兒歌。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）2．誦讀兒歌。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）二、總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固1．即興作畫。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）2．創(chuàng)作兒歌。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。三、指導書寫生字，完成《習字冊》：舟竹石川燕筆黑什2．擴詞。3．講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）4．教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。5．完成《習字冊》，教師巡視指點。第二篇：一年級下冊識字3《識字3》教學設計一、導入新課。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們就來學習一篇描寫自然景觀的對子歌，它就是我們的課文《識字3》板書課題，齊讀課題師：接下來，老師帶你們進入美麗的大自然去看看，你們邊看邊聽老師的范讀。(播放課件)二、初讀課文，感知生字。師：你們想自己讀讀課文嗎？請同學們自己自由的讀課文，找出生字寶寶，多讀幾遍，記住它。要求讀準字音，努力讀通句子。不會讀的可以問同桌或老師。這首對子歌是分小節(jié)的，你發(fā)現(xiàn)他有幾個小節(jié)？我們請三位小朋友來讀一讀，一人讀一小節(jié)，請別的小朋友聽一聽他們讀的怎么樣？是通順、流利、還是有感情？齊讀課文。老師想聽聽你們最美的聲音。三、識記生字，鞏固生字。情境識字。（1）師：接下來老師將帶你們?nèi)フJ識認識大自然。（播放課件）同學們知道這是大自然中的什么景象嗎？誰來讀一讀這個詞來告訴大家？即指名先讀，讀正確了，師問：讀這個字的音節(jié)要注意讀準什么？然后其他同學跟讀。（2）齊讀，老師想聽到每個同學最自信響亮的聲音。請你們一起來拼讀這些字。鞏固字音（1）去音認讀 師：去掉音節(jié)，你們還會讀嗎？a、同桌輪讀比賽。請你們和同桌輪讀比賽，看誰讀得更準，誰的聲音更響亮。b、師：同學們，生字都讀會了嗎？現(xiàn)在我可要考考大家了，現(xiàn)在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀一遍，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。（師出示生字卡片，生認讀。）C、師：同學們，你們想不想在做個游戲？我們一起來做開火車的游戲吧？聽清楚要求一人讀完一遍，讀完后其他同學馬上跟讀三遍。從形入手，識記生字（1）復習識字方法師：你們以前都學過用哪些辦法來識記生字？（在學過的熟悉的字中，加一加、減一減、換一換、比一比、編字謎等）板書方法（2）給同桌說說你用什么好方法記住了哪些生字寶寶。（3）檢查扶助：誰來說說你是用什么辦法記住了哪個字？（重點指導霧、霜、霞都是雨字頭。蝶和蜂都是是蟲字旁，李和楊都是木子旁，）四、再讀課文同桌對讀，師：同學們，我們把生字學會了，老師相信你們能把課文