【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勢(shì)學(xué)科；建立學(xué)校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊(duì)伍，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo) 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：生命價(jià)值得到體現(xiàn)：教師把工作當(dāng)作享受，在育人的同時(shí)育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。教師德行高尚清純：善、公正、責(zé)任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)的熱心，對(duì)同伴的貼心。教育教學(xué)技藝嫻熟：教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。課程開(kāi)發(fā)能力較強(qiáng)：教師不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是課程的開(kāi)發(fā)者?？蒲心芰Σ粩嗵岣撸航處煵辉賰H僅是一個(gè)教學(xué)“操作工”，而是一個(gè)思考者，一個(gè)思想者，一個(gè)研究者。信息技術(shù)有效運(yùn)用：教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。相關(guān)指標(biāo)：新培養(yǎng)區(qū)級(jí)教壇新秀和教學(xué)能手2名左右，區(qū)級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人3名左右，市級(jí)骨干教師一名。四、具體內(nèi)容 ㈠、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教師要飽學(xué)知識(shí)，掌握一定的人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，并內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)。面對(duì)新課改，教師應(yīng)具備：掌握學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)階段方面的知識(shí)以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識(shí)。具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類(lèi)型、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。新增教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷在“十一五”期間95%達(dá)到大專(zhuān)水平，45%達(dá)到本科水平。㈡、專(zhuān)業(yè)技能教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，要具有學(xué)科知識(shí)方面的專(zhuān)業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：信息運(yùn)用能力：嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評(píng)價(jià)信息的能力，吸收存儲(chǔ)與快速提取信息的能力，表達(dá)、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達(dá)到利用最新信息實(shí)現(xiàn)自我更新的目的，同時(shí)還應(yīng)具備信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力；個(gè)案研究能力；籌劃組織能力。教育科研能力：把在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，運(yùn)用課題帶動(dòng)的策略；注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過(guò)程的周密性；反思問(wèn)題的針對(duì)性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。教學(xué)實(shí)踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；靈活、智慧地運(yùn)用教學(xué)策略、方法的能力；合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。㈢、專(zhuān)業(yè)情意專(zhuān)業(yè)情意包括對(duì)教育事業(yè)的深刻理解，對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知認(rèn)同程度，對(duì)工作群體的向心力和奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)具備：教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書(shū)又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。教師要尊重并平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系。教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。四、發(fā)展措施（一）、實(shí)施“師德鑄造工程”，提升教師職業(yè)道德水平高尚的職業(yè)道德，是成就事業(yè)的前提。學(xué)校要采取有力措施，加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造高尚的師德。A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，促進(jìn)師德建設(shè)充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”的長(zhǎng)效機(jī)制和后續(xù)效應(yīng)，促進(jìn)師德教育。在先進(jìn)性教育明確對(duì)黨員具體要求的基礎(chǔ)上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎(chǔ)上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用，即在學(xué)習(xí)上，要真學(xué)、真懂、真用；作風(fēng)上，要?jiǎng)?wù)實(shí)、樸實(shí)、大氣；在工作上，要愛(ài)崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上，要求真、求強(qiáng)、求美；在風(fēng)格上，要謙虛、謹(jǐn)慎、平和。開(kāi)展師德建設(shè)“黨員示范”活動(dòng)，努力探索師德教育的有效形式。以師德建設(shè)“黨員示范”活動(dòng)為載體開(kāi)展“樹(shù)黨員先鋒形象，做人民滿(mǎn)意教師”主題實(shí)踐活動(dòng)。要堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。B、堅(jiān)持黨政工齊抓共管，加強(qiáng)師德建設(shè)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生德育工作狀況和每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。我們一定要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。我們要形成以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，黨政工團(tuán)分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長(zhǎng)抓不懈，切實(shí)抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿(mǎn)意的教育。C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。開(kāi)展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況，確定討論內(nèi)容，形成共識(shí)。加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和《上海市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專(zhuān)著，不斷提高理論素養(yǎng)。弘揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導(dǎo)。積極貫徹《上海市教師守則》的實(shí)施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)、宣傳、踐行。②堅(jiān)持榜樣示范。開(kāi)展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹(shù)師德標(biāo)兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學(xué)習(xí)他們的事跡，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。完善師德建設(shè)機(jī)制。加強(qiáng)“兩個(gè)一”制度建設(shè)。即：①師德專(zhuān)題研討。在教師中開(kāi)展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛(ài)生、誠(chéng)信、明理、合作、勤學(xué)、樂(lè)教、廉潔、奉獻(xiàn)”是教師的基本規(guī)范。②師德標(biāo)兵評(píng)選。每年在教師中評(píng)選師德標(biāo)兵。發(fā)揚(yáng)我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研精神。師愛(ài)：熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦精神；進(jìn)?。浩D苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)：不計(jì)得失、甘于奉獻(xiàn)精神。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，使教師繼續(xù)保持無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅(jiān)持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂(lè)園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻(xiàn)在”世小”的景況。加強(qiáng)師德評(píng)價(jià)。堅(jiān)持每年兩次教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實(shí)行自評(píng)和校評(píng)，實(shí)行師德一票否決制。定期舉行教師職業(yè)道德“學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷”活動(dòng)。對(duì)問(wèn)卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無(wú)私奉獻(xiàn)、正直誠(chéng)信、精心育人等）的教師，學(xué)校予以大力表彰，對(duì)問(wèn)卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦等精神打擊學(xué)生的現(xiàn)象等）的教師，學(xué)校予以嚴(yán)肅處理。（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的主體不僅是學(xué)生，也是教師，教師的學(xué)習(xí)將成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，教師唯有學(xué)習(xí)和反思，才能開(kāi)闊眼界、豐富自我、博學(xué)多才，才能嫻熟地掌握教學(xué)方法，達(dá)到理想的教育境界，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。學(xué)校將搜集有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價(jià)值的材料，編印成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)將開(kāi)辟“校本研究”、“理論學(xué)習(xí)”、“科研在線(xiàn)”、“閱讀心語(yǔ)”等欄目，教師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)探究。鼓勵(lì)教師廣泛讀書(shū)、專(zhuān)業(yè)讀書(shū)，做到“五個(gè)一”：①每天自修一學(xué)時(shí)；②每學(xué)期研讀1本書(shū)；③每周撰寫(xiě)一篇自修反思筆記；④結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個(gè)問(wèn)題；⑤每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的心得體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)論文。堅(jiān)持“八個(gè)結(jié)合”：①讀書(shū)與反思結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；②讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實(shí)效；③讀書(shū)與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；④讀書(shū)與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高。⑥讀書(shū)與師德主題教育結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師零不良言行。⑦讀書(shū)與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程。⑧讀書(shū)與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。制定《享受讀書(shū)幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書(shū)計(jì)劃。（三）、深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心