【文章內(nèi)容簡介】 校長為第一責(zé)任人，黨政工團(tuán)分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長抓不懈，切實抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。開展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況，確定討論內(nèi)容，形成共識。加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，切實提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《上海市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。弘揚高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導(dǎo)。積極貫徹《上海市教師守則》的實施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)、宣傳、踐行。②堅持榜樣示范。開展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹師德標(biāo)兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學(xué)習(xí)他們的事跡，發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。完善師德建設(shè)機(jī)制。加強(qiáng)“兩個一”制度建設(shè)。即：①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學(xué)、樂教、廉潔、奉獻(xiàn)”是教師的基本規(guī)范。②師德標(biāo)兵評選。每年在教師中評選師德標(biāo)兵。發(fā)揚我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研精神。師愛：熱愛學(xué)生、誨人不倦精神；進(jìn)取：艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)：不計得失、甘于奉獻(xiàn)精神。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，使教師繼續(xù)保持無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻(xiàn)在”世小”的景況。加強(qiáng)師德評價。堅持每年兩次教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實行自評和校評，實行師德一票否決制。定期舉行教師職業(yè)道德“學(xué)生家長問卷”活動。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻(xiàn)、正直誠信、精心育人等）的教師，學(xué)校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦等精神打擊學(xué)生的現(xiàn)象等）的教師，學(xué)校予以嚴(yán)肅處理。（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的主體不僅是學(xué)生，也是教師，教師的學(xué)習(xí)將成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。同時，教師唯有學(xué)習(xí)和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學(xué)多才，才能嫻熟地掌握教學(xué)方法，達(dá)到理想的教育境界，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營造氛圍，搭建平臺。學(xué)校將搜集有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價值的材料，編印成冊，供教師學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)將開辟“校本研究”、“理論學(xué)習(xí)”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線探究。鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個一”：①每天自修一學(xué)時；②每學(xué)期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學(xué)期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。堅持“八個結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個人自學(xué)與集體互動結(jié)合。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高。⑥讀書與師德主題教育結(jié)合,實現(xiàn)教師零不良言行。⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程。⑧讀書與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。制定《享受讀書幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書計劃。（三）、深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重心工作，可以說，學(xué)校的一切工作都應(yīng)為教學(xué)工作服務(wù)，而教學(xué)工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個教師的特色和學(xué)校教學(xué)水平。建立學(xué)科研訓(xùn)制度。教研組活動緊緊圍繞課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實行“一課三備”，第一階段，教師個體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個人單獨備課。集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位，說清教材的重點、難點。說學(xué)生—說清該年級段學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力基礎(chǔ)，優(yōu)勢與不足。說目標(biāo)—說清教材中知識與能力、過程與方法、價值與情感的三維目標(biāo)。說方法—說清為解決教材重點難點，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所采用的有效、務(wù)實的教學(xué)方法。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，注意課內(nèi)學(xué)生的參與度、密度、思維度、交往度等。開展多種教研活動。⑴開展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評優(yōu)課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。（2）每學(xué)期請名師獻(xiàn)課，名師獻(xiàn)課后，每位教師積極參與評課，寫好教學(xué)隨筆。（3）教師每一次聽課后參與評課，寫好200字左右的評語。（4）開展跨學(xué)科的全員參與的聽課評課制度。加強(qiáng)教師自我反思。自我反思，是指教師個人以自己的教學(xué)活動為對象，對其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題進(jìn)行審視、分析、探討、研究并促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。在自我反思過程中，要求教師對教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為等方面勤思多記，將教學(xué)過程中每一個閃光點能及時總結(jié)。通過反思，及時發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)完善。教師至少每學(xué)期寫5次反思筆記。每學(xué)期至少寫一個反思性教學(xué)個案。建立教育科研制度。圍繞學(xué)校立項的主課題，每一個教研組申報分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動教師的專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建互助的實踐平臺。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問設(shè)疑、板書設(shè)計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進(jìn)行耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。另一方面對青年教師實行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導(dǎo)師的課，還可以任意聽其他教師的課。構(gòu)建展示的課堂平臺。學(xué)校定期舉辦多層面的課堂教學(xué)展示研訓(xùn)平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復(fù)習(xí)研討課等。打造數(shù)字化校園平臺。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實錄、教育隨筆等供教師共享、學(xué)習(xí)。（四）、開展“名師培養(yǎng)工程”，打造學(xué)校名師學(xué)校將逐步建立學(xué)科帶頭人制度、首席教師制度，落實名師帶教制度。學(xué)校將以“黃浦區(qū)萬永富名師工作室”落戶我校為契機(jī)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。所謂“１35915名師工程”即：“1”即一年，掌握常規(guī)能上課入格。對于新進(jìn)校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習(xí)期，在這一年里，學(xué)校將給新進(jìn)教師安排一位師德水準(zhǔn)高、教育教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師進(jìn)行一對一的幫扶，即結(jié)“對子”進(jìn)行師徒幫扶活動，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學(xué)工作以外，新進(jìn)教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進(jìn)行交流指導(dǎo)。新進(jìn)教師要主動參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽和其他教研活動。充分利用這一年時間，熟悉教育教學(xué)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長放心、同事認(rèn)同。“3”即三年，獨立備課會上課—合格。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學(xué)實踐和刻苦磨練。三年中，必須通過活潑、扎實的課堂教學(xué)和較高的教育教學(xué)質(zhì)量的證明，“合格”才富有真正的含義?！?”即五年成為校級骨干博采眾長上好課。在“世小”當(dāng)一名教師就是要成為一名骨干教師。努力五年，爭取成為一名校級骨干?！?”即九年，融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認(rèn)同的老師。這樣的老師不僅教育教學(xué)質(zhì)量高，而且?guī)煹赂呱校粌H在“世小”出色，而且在閔行區(qū)有一定的知名度，不僅教育教學(xué)能夠讓同仁佩服，而且在教科研方面也能讓人信服，在傳幫帶方面也能起模范作用?！?5”即十五年，自成風(fēng)格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級學(xué)科帶頭人。這樣的老師不僅在教育教學(xué)教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機(jī)遇，通過一定的形式展示“世小”教師形象。他們是學(xué)校的財富，是學(xué)校的形象代言人。學(xué)校將努力搭建平臺，促進(jìn)他們成為名師。第四篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展工作計劃（2012——2016）隨著21世紀(jì)的到來，當(dāng)今社會發(fā)生著重大的變革。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平，