【文章內(nèi)容簡介】 卡出示綠色通道的三個生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。三、自主識記字形認識新偏旁：走。（1）記住稱：手字旁。走字旁。（2）與手走比一比，加深印象。用自己喜歡的方法識記生字。交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于（于字鉤）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了?？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片?？剩嚎柿?，我口渴了。再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。五、指導書寫生字教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。學生匯報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起己字。漸：車頭高，右豎低。教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。在練習本上寫你喜歡的生字。抽學生板寫生字，集體評議。六、總結(jié)。課后多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。七、板書設計口k234?？屎萮ē水（田字格四個，教師范寫看、渴、于、漸）（走字旁）（手字旁）渴終辦法于起漸看（田字格一行，學生板寫）《烏鴉喝水》教案 篇4【教學內(nèi)容】《烏鴉喝水》是人教版語文課標實驗教材一年級下冊的一篇課文，講的是一只口渴的小烏鴉通過動腦筋、想辦法，終于喝了水的故事。課文旨在引導孩子在遇到困難的時候，要積極開動腦筋，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習慣。針對這一教學目標，我設計了利用課文和擴展閱讀資源讓孩子在說話練習和創(chuàng)新思維的交替活動中學習、發(fā)展，使學生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)得到更進一步的提高?！驹O計理念】培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，但語言是思維的外殼，沒有完善、清晰的思維活動，不可能有條理、清楚的語言表達。相反，如果不能將思維以優(yōu)美、流暢的語言表達出來，再有創(chuàng)造性的思維別人也無從得知。在教學中，我嘗試將語言訓練和思維訓練有機地結(jié)合起來，讓學生在理解課文的基礎上，升華語言表達能力；讓思維在語言的優(yōu)化下，更獨特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實現(xiàn)多維教育目標的整合?！净顒幽繕恕吭诮虒W中，靈活把握學生特點，靈活運用教學方法，再結(jié)合豐富的課外資源，巧妙把握口語訓練和思維訓練的生長點，使兩種活動有機地融為一體，促使學生口語能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高?！净顒舆^程】一、我講烏鴉的故事：課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的重要組成部分，更是形象化的語言，是觸發(fā)學生想象媒介和學習理解課文的依托。根據(jù)低年級學生的心理特點，一上課，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問的方式引入：師：請認真觀察彩圖。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事？（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講，無疑提高了難度，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動，講得活潑。這是一個訓練學生語言表達能力的好機會，因為有原始的語言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個個胸有成竹，小手舉得像一片小樹林。）生：一天，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀，周圍的景色美極了：天是那么藍，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣，在對小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開心極了，它想：我一定要多看看美麗的風景，它飛得更高了，更快了。它飛著飛著，覺得有點渴，就四下里看看，想找點兒水喝喝。它看見地上有一個瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說過，遇到問題要動腦筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個好主意，它找來一些小石子，把小石子一顆顆放到瓶子里，水漸漸升高，小烏鴉就喝到水了，大家看，小烏鴉多聰明呀?。ㄟ@么精彩的故事，同學們都忍不住鼓起掌來。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧。（孩子的故事里有自己獨特的想象，有自己對故事的理解和改進，語言表達清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見。每個孩子都期望有表現(xiàn)自我的機會，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓練的范圍，實現(xiàn)了發(fā)展的機會均等。）二、我?guī)蜑貘f想辦法：孩子們講完，適時引入課文，讓學生在課文中通過朗讀來理解掌握課文內(nèi)容，并借課文中的疑問句引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。同學們，誰能開動腦筋，幫小烏鴉想想辦法？生：（自思自議）生：找一個洼地，把瓶子打破，在水還沒有滲下去的時候，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝。生：用翅膀把瓶子舉起來，就喝到水了。生：去找其他的小動物幫忙把水瓶舉起來，就能喝到水了。生：找支長長的吸管，就可以喝到水了。生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，就可以喝到水了。生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方，再把瓶子倒過來，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進去，就可以喝到水了。生：用小石頭裝進瓶子，水升高了，就可以喝到水了。生：把水瓶放倒，水流出來，就可以喝到水了。（孩子都是天使，他們用自己的愛心體味烏鴉的難受，并用自己的愛心積極地為小烏鴉尋求解決問題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng)新的火花閃出滿目燦爛。）三、認識聰明的小動物：課文簡單直白，學生很容易理解，這樣的課文對于已有一定學習能力和學習需求的學生來說，顯然過于簡單。所心，為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關的課外閱讀資料，讓學生自由閱讀，更能體現(xiàn)尊重學生個性的發(fā)展需求的教學思想。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動腦筋、想辦法解決了困難。今天，老師還為大家請來了幾只聰明可愛的小動物，大家想不想認識它？那就到我們的資料城去認識認識它們吧。讀一讀它們的故事，想一想，它們做了哪些聰明的事。生：自讀自議。（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎，孩子通過擴展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們在自主創(chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠。）四、我?guī)蛣游锵朕k法：孩子們讀了老師提供的四篇擴展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后，對小動物想出的辦法有許多自己的見解，據(jù)此提出問題，學生一有了理解課文時的思考方法為基礎，二有擴展故事為支架，創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。師：剛才，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法，現(xiàn)在，你還能幫故事里的小動物想出哪些更好的辦法？生：同桌互議：（語言是思維的外殼。學生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過語言表達而變得更清晰、更流暢，而同桌間的互相學習機會，則更進一步豐富了學生學習的廣度和深度。）師：你最喜歡故事里的哪只小動物？你想對它說些什么？把你心里的話寫出來。（讓學生和自己喜愛的小動物對話，并讓學生把想說的話寫出來，如此的遷移，既保證了學生說、寫的興趣，又讓學生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來，讓它的光芒永遠閃亮。）【資料鏈接】為了使學生形成豐富的表象，教師準備了六篇和課文內(nèi)容相近，題材相同的小短文：聰（cōnɡ）明的公雞公雞在路上遇(y249。)見了狼，狼暗暗高興，想吃掉公雞。狼問：好朋友，你上哪兒去？公雞說：看朋友去。狼又問：咱們兩個一起走好嗎？公雞說：怎么是兩個？后面還有一只狗(ɡǒu)呢！狼一聽，趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(t225。o)走了。狼醫(yī)生驢子在牧（m249。）場上吃草，它吃得開心極了！這時，一只狼向它跑來，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zu242。）瘸（qu233。）了腿，狼問它：你的腳怎么啦？狼大哥，我的腿（tuǐ）被扎（zh?。﹤?。驢子裝著一副可憐相，然后故意抬起一條腿來讓狼看。狼大哥，請先幫我把刺（c236。）拔出來，以免吃我的時候，被扎傷了喉（h243。u）嚨（lonɡ）。驢子說。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來。這時，驢子用盡全身的力氣朝（ch225。o）狼狠（hěn）狠一蹬（dēnɡ），踹（chu224。i）掉了狼的牙齒。你這惡狼，看你以后還想吃誰。驢子對著狼又踹了一腳。狼呻（shēn）吟（y237。n）著說：我真活該！我干嗎要假扮醫(yī)生呢？小兔伯（b243。）尼（n237。）有只小兔，名字叫伯尼，長得又聰明又可愛。狠心的狼一心想害死它。狼讓狐貍來幫忙，說：你去把小兔騙（pi224。n）來。狐貍找到小兔，一本正經(jīng)地說：告訴你一個好消息，狼死（sǐ）啦，它再也不會害你了。小兔不相信，就走到狼那里，從窗口望去，只見狼躺（tǎnɡ）在床上，眼睛和嘴巴緊閉著，真像死了一樣。小兔想了想，故意把頭伸（shēn）進窗口，自言自語地說：狐貍說狼死了，我看它沒有死，死狼的嘴巴總是張著的。狼聽見了，馬上把嘴張開來。小兔知道狼在裝死，就大聲喊道：牛伯伯，馬叔叔，山羊哥哥，松鼠姐姐，大家快來呀！狼死了，我們把它扔到河里去吧！狼嚇得趕快爬起來，飛也似的逃走了。狐貍媽媽有一天，一只給孩子覓（m236。）食的鷲（ji249。）在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。于是它想：這幾只小東西的肉一定很香嫩（n232。n）可口，正好抓回去給孩子們吃。媽媽回來啦！這時，只見狐貍媽媽回來了，嘴里叨著食物。就在這時，鷲沖了下來，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。鷲飛到了一棵大樹上，原來它的巢（ch225。o）就筑（zh249。）在高高的樹叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說：我餓了！我餓了！我要吃東西！于是，鷲就小狐貍放在了巢上。樹下，狐貍媽媽因為爬不上樹，只好請求道：把孩子還給我吧，求求您！鷲回答說：但我的孩子也餓了，要救孩子，你自己爬上來吧！但是，不管狐貍媽媽多么努力，她根本就爬不上去。怎么辦呢？孩子要被吃掉了！忽然，焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝（ɡōu）火。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下，大聲對鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹點著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會飛啊！好！好！我這就把孩子還給你！請你千萬不要點火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。小兔的故事從前，森林里面，它肚子餓了就捉弱小的動物來吃。森林里的小動物們一提起這頭獅子都是又恨又怕，可又找不出對付它的辦法。一天，小動物聚（j249。）在一起，把獅子請來，詢（xn）問它，如果它們每天給它送一頓（d249。n）量足味美的飯菜，是否能夠保證不再吞食小動物，獅子傲慢地答應了。日子一天天過去了。這一天輪到小兔子給獅子送飯?？墒怯捎谒鼘嵲谪澩?，當它到達獅子住的地方時，已錯過了吃飯的時間。獅子因為久等，饑不可耐，暴（b224。o）跳如雷。小兔面對怒（n249。）獅，心里很沉著，它知道應該怎樣對付它。小兔裝出懊（224。o）喪（s224。nɡ）的神氣解釋說：今天倒霉，我碰到了一個比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走