【正文】 進石子，水就升高一點點，再放進石子，水又升高一點點。生：因為它善于觀察。(3)識字游戲，摘果子。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。出示課題并齊讀出示并學(xué)習(xí)第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流實物演示，突破難點（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸）（2）交流，并指導(dǎo)用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。看動畫片《烏鴉喝水》烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ?，去讀呢！知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。用自己喜歡的方法識記生字?？矗嚎磿措娨暋Ａ?、總結(jié)。它飛著飛著，覺得有點渴，就四下里看看，想找點兒水喝喝。生：把水瓶放倒，水流出來，就可以喝到水了。狼問：好朋友，你上哪兒去？公雞說：看朋友去。你這惡狼，看你以后還想吃誰。）在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。）在一起，把獅子請來，詢（xnɡ）騙的家伙，非要它嘗嘗我的厲（l236。但是，怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢？于是狐貍使出它天生的狡（jiǎo）猾（hu225。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題?！靖鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到以做促讀的目的。通過多種方式朗讀、感悟課文。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機表揚)1我也知道一點，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還可以加上動作和表情師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。輕聲讀第一句。①看投影背；②看板書背；③獨立背。【教學(xué)目標】1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。七、指導(dǎo)書寫先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。四、小結(jié)這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。）一顆一顆地放進瓶子里。（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。用“看見”練習(xí)說話。⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。讀課文：⑴自由輕聲讀；⑵給每小節(jié)編號；⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。有感情地朗讀并背誦課文。學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個漢字觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。]指導(dǎo)背誦 積累語言課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程想不想把它記下來，講給家里人聽。瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸) 該怎樣讀呢?(強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了)、用漸漸說話(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)1連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情。]情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]： 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?烏鴉找了這么多地方，真不容易?！咀R字是低段年級語文課的教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進句子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強化記憶?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。1．讀詞卡。o）跳如雷，咬牙切（qi232。狐貍高興極了，覺得這次沒白冒險（xiǎn）深入村子來覓（m236。nɡ）的神氣解釋說：今天倒霉，我碰到了一個比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（ku225。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下，大聲對鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹點著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會飛啊！好！好！我這就把孩子還給你！請你千萬不要點火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。狼聽見了，馬上把嘴張開來。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來。）師：你最喜歡故事里的哪只小動物？你想對它說些什么？把你心里的話寫出來。生：找支長長的吸管，就可以喝到水了。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事？（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講，無疑提高了難度，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動，講得活潑。漸：車頭高，右豎低。辦：我想出了一個好辦法。三、自主識記字形認識新偏旁：走。教學(xué)難點：練習(xí)朗讀?！慷?、大膽猜想，動手實驗，學(xué)習(xí)第二、第三自然段過渡（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實實在在地把課堂還給學(xué)生。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。二、初讀感知自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的字看拼音讀。)（五）拓展思維，展開想象如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？ 生：用吸管吸。（每個小組有一個盛水的緊口瓶和一些小石子。）烏鴉口渴了，到處找水喝。）wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 p237。六、學(xué)習(xí)生字。怎么辦呢？這時候，它的心情又是——？（著急）（板書：瓶口小）﹡你還從哪里可以看出烏鴉很著急？指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰能加上表情、動作來試試呢？）指讀，齊讀。不信！我們一起來學(xué)一篇課文。在結(jié)伴實驗過程中，共同觀察實驗現(xiàn)象。設(shè)計思路：活動來源于主題中的素材點中班《水真有用》的主題活動中，有個二級主題是“和水做游戲”，其中有一個素材點就是：讓孩子觀察在相同大小的五個透明容器里放入等量的水，然后分別放入不同數(shù)量的冰塊，讓孩子判斷哪杯水多和哪杯水少，《烏鴉喝水》活動就是源于這個素材點。同樣是放泡沫為什么不一樣？小結(jié)：當泡沫擠到水面下，就占掉了一些水的位置，這些水沒地方去，就只能往上跑，水面的位置就上升了。（出示句子）“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）烏鴉通過了自己的努力，最后終于喝到了水！心里多高興呀！我們一起來高興地讀一讀這一小節(jié)。——打一種鳥。師。烏鴉想喝水，可又喝不著，此時的烏鴉一定是更著急了。（課件演示漸漸一詞慢慢的升入句子中?！懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細觀察、認真思考的道理。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。朗讀、背誦課文，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標。（抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第3兩句）?！恐笇?dǎo)表情朗讀，背誦3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。抽八名學(xué)生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準字音。（做動作）看：把手放在眼睛上。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。針對這一教學(xué)目標，我設(shè)計了利用課文和擴展閱讀資源讓孩子在說話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更進一步的提高。（孩子的故事里有自己獨特的想象，有自己對故事的理解和改進，語言表達清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見。今天，老師還為大家請來了幾只聰明可愛的小動物，大家想不想認識它？那就到我們的資料城去認識認識它們吧。）瘸（qu233。）有只小兔，名字叫伯尼，長得又聰明又可愛。啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去?？墒怯捎谒鼘嵲谪澩妫斔竭_獅子住的地方時，已錯過了吃飯的時間。n）而愚（y狐貍一看機會來了，急不可待地向上一竄（chu224。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。】三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）?！咀⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。教具準備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實驗)。[學(xué)習(xí)第二、三段]請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。課前準備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。這樣訓(xùn)練扎實到位。（書上和）⑴問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。指導(dǎo)朗讀第二自然段。自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）（1）烏鴉為什么找水喝？（2）烏鴉找到水為什么喝不著？小組內(nèi)互相交流，加強生生合作。哪個詞說明烏鴉飛過很多地方？烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。讀一讀第三句話，想想烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？ 想一想，烏鴉喝不到水，心情怎樣？輕聲讀課文第二、三自然段,思考:烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用“—”在文中標出。（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1．（出示玩具“烏鴉”。⑷指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。⑴聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？⑶出示第一句?！窘虒W(xué)主要步驟】一、看圖談話，揭示課題：出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？教學(xué)生字“烏鴉”。學(xué)生談體會，教師總結(jié)《烏鴉喝水》教案 篇8【教學(xué)要求】使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。（板書課題：烏鴉喝水）初步感知課文內(nèi)容1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。教學(xué)流程：激趣引入 復(fù)習(xí)舊知課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。六、復(fù)習(xí)鞏固。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。教學(xué)目標1．感受