【文章內(nèi)容簡介】 那個(gè)力． 2．分解為水平向右的分力F1和豎直向下的分力F2． 3．m（G－Fsinq）4．5．Fmax＝200N，方向垂直河岸．第四篇：高中物理必修2力的分解教案《力的分解》教案一、教材分析《力的分解》是人教版教材高一物理必修1第三章第五節(jié)的內(nèi)容。，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力和力的合成的知識(shí)，為力的分解奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)分解法是處理力的運(yùn)算的手段和方法，深入學(xué)好本節(jié)課的矢量運(yùn)算的平行四邊形定則，對(duì)于在以后把位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。所以本節(jié)的內(nèi)容在高一物理學(xué)習(xí)中占有不可忽視的作用。二、學(xué)情分析對(duì)于學(xué)生高一年級(jí)的學(xué)習(xí),最突出的是學(xué)科門類齊全,教學(xué)時(shí)間安排緊湊。相當(dāng)于高一新生來說，高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，尤其在物理的學(xué)習(xí)上，高中物理教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯思維能力，課堂教學(xué)進(jìn)度快,教學(xué)密度大,需要學(xué)生自己多分析、思考、練習(xí),才能真正掌握物理的知識(shí)。在學(xué)習(xí)了前面運(yùn)動(dòng)的描述、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究這兩章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在大體上開始適應(yīng)高中物理的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，在觀察與思考能力上得到一定的提高，在本節(jié)課之前，學(xué)生通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，已掌握了一些基礎(chǔ)的力，并且通過學(xué)習(xí)力的合成認(rèn)識(shí)了力的平行四邊形定則，為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：（1）理解分力的概念，清楚分解是合成的逆運(yùn)算。（2）認(rèn)識(shí)力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無數(shù)組解。（2）學(xué)會(huì)按力的作用效果分解，并能根據(jù)具體情況運(yùn)用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關(guān)系求解分力。2．過程與方法：（1）在過程中觀察合力與分力關(guān)系，會(huì)分析物體受力及作用效果。（2）通過具體實(shí)例，了解力的分解。（3）從物體的受力情況分析其力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學(xué)的探究態(tài)度。四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是（1）理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。（2）理解并掌握掌握運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解教學(xué)難點(diǎn)是（1）力的分解具有唯一性的條件。（2）熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的．為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊何?、教法和學(xué)法 基于本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法（即利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛活動(dòng)探究法（即引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)）以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力集體討論法（即針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論）促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。在學(xué)法方面，通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考探究、課堂交流等方式，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)幾何思想去解決物理問題。六、教具學(xué)具：三角尺、小車、薄板、直木板、彈簧秤、砝碼、七、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）通過引入生活中常見的拖拉機(jī)拉耙的情景，分析研究耙在水平方向的前進(jìn)和豎直方向上在泥土中的深度，讓學(xué)生進(jìn)行課堂的討論，使學(xué)生知道耙受到斜向上的拉力可以有兩個(gè)作用效果，一個(gè)是豎直向上拉耙的作用效果，另一個(gè)作用效果是使耙向水平方向運(yùn)動(dòng)，從而提出新課力的分解。講授新課：（35分鐘）第一：復(fù)習(xí)力的合成，方學(xué)生回憶鞏固平行四邊形定則，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新課。第二：提出問題：力的分解應(yīng)如何進(jìn)行？通過學(xué)生的發(fā)言和老師的講解，得出結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。第三：提出如何確定兩個(gè)分力的方向呢？根據(jù)平行四邊形定則來分解又如何呢？ 這樣設(shè)計(jì)是使學(xué)生明確已知一個(gè)力，如果根據(jù)平行四邊形定則可以作出無數(shù)多個(gè)分力。這個(gè)是這節(jié)課的難點(diǎn)。分析力的分解在唯一解的情況。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，用軟的薄板做斜面這樣是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯，用彈簧勾住小車，另一端固定在豎直板上，用彈簧是為了讓學(xué)生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。在觀察在斜面上的小車時(shí)以兩個(gè)步驟進(jìn)行：步驟一：傾角不變情況下，在小車上逐漸加大鉤碼，待穩(wěn)定后引導(dǎo)學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況。步驟二：在小車重力不變（即鉤碼一定）情況下，改變傾斜角，引導(dǎo)學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)。通過以上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從觸覺和視覺兩方面去感受斜面上重物所產(chǎn)生的效果，通過正交分解的方法對(duì)小車在平行斜面與垂直斜面方向上進(jìn)行分解，得到重力所產(chǎn)生的兩個(gè)效果。GG12=Gsinq=Gcosq再由以上兩個(gè)式子判斷兩個(gè)分力隨重力與斜面傾角的變化。為了幫助學(xué)生消化理解新知識(shí)，再設(shè)置了這樣兩個(gè)問題讓學(xué)生去討論。（1）公園的滑梯傾角為什么比較大？（2）為什么高大的立交橋要建有很長的引橋？接著用多媒體展示實(shí)物給學(xué)生解釋 劈的工作原理及拱橋的道理，讓學(xué)生去感受分力與夾角之間的關(guān)系。在這一過程中主要是通過生活中的實(shí)例來講解力的分解的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到物理既源于生活而又走向生活。最后通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形定則的運(yùn)用，再讓學(xué)生回顧位移等矢量，看書本上矢量相加的內(nèi)容，提出三角形定則，讓學(xué)生知道了解掌握矢量標(biāo)量的概念。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算同樣遵守平行四邊形定則讓學(xué)生掌握兩點(diǎn) ①根據(jù)力的實(shí)際效果進(jìn)行力的分解。②根據(jù)力的平行四邊形定則計(jì)算分力的大小。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)1，力的分解具有唯一解的情況。2，在具體情況中是根據(jù)力的作用效果確定兩分力的方向，然后再利用力的平行四邊形定則確定兩分力的大小。做好書本課后的問題與練習(xí)，整理好課堂筆記。八、板書設(shè)計(jì)①根據(jù)力的實(shí)際效果進(jìn)行力的分解。②根據(jù)力的平行四邊形定則計(jì)算分力的大小。③三角形法則的圖示。第五篇：關(guān)于力的教案模板關(guān)于力的教案模板7篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的力的教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。力的教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)。鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，增進(jìn)交往能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小鴨、小貓的手偶各1個(gè)。動(dòng)物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動(dòng)物園?；顒?dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)快樂情感?；顒?dòng)過程：一、通過認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動(dòng)作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面向幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動(dòng)物發(fā)聲后，慢慢將小鴨的手偶放在桌子上。教師出示“動(dòng)物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動(dòng)物幼兒園的孩子，他們?cè)谟變簣@可開心了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗(yàn)高高興興上幼兒園帶來的快樂教師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。提示：教師表演講述：公雞叫“喔—喔—喔”，慢慢舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了?！甭e起小鴨寶寶，對(duì)著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—。”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好?！必垖殞氁矊?duì)鴨寶寶說：“鴨寶寶，早上好。”它們一起哼著歌兒上幼兒園：“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早?！比缓?，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜歡它。注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，配合主班老師表演。教師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高高興興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時(shí)，相互問好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高高興興上幼兒園，讓幼兒獲得快樂的情緒體驗(yàn)。三、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒高高興興上幼兒園教師引導(dǎo)幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今天誰像小鴨一樣，高高興興上幼兒園？教師戴著小鴨手偶，表揚(yáng)小鴨真是個(gè)好孩子，高高興興上幼兒園，誰像小鴨一樣高高興興上幼兒園，也是個(gè)好孩子。提示：注重引導(dǎo)幼兒說“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。延伸活動(dòng)：在幼兒園的日常生活教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒見人要問好，養(yǎng)成愛講禮貌的好習(xí)慣。教師要給幼兒創(chuàng)造快樂的情感體驗(yàn)，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。力的教案 篇2課時(shí)安排1課時(shí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備二力合成演示器、投影儀、交互式動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）新課引入上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個(gè)力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的．例如，兩個(gè)人在打夯時(shí)，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？（二）新課教學(xué)1．演示實(shí)驗(yàn)參照課本中的演示實(shí)驗(yàn)中的第一步，請(qǐng)兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個(gè)力F1和F2的大小和方向．（學(xué)生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力F代替F1和F2兩個(gè)力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向．（教師演示并畫圖）2．分析實(shí)驗(yàn)（1）力F1和F2的合力大約多大？（2）合力F和兩個(gè)力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是?。勘菷1和F2之差呢？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．3．互成角度的二力的合成方法本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式動(dòng)畫輔助教學(xué)．以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線就可以表示合力F的大小和方向．改變兩個(gè)力的夾角重做上面的實(shí)驗(yàn)，可以看出，用平行四邊形的對(duì)角線來表示它們合力的方法是成立的．用投影儀將交互式動(dòng)畫投影到屏幕上，找?guī)酌麑W(xué)生親自拖動(dòng)鼠標(biāo)，改變兩個(gè)力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？最后教師在學(xué)生觀察、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)力互成角度時(shí)，它們的合力小于這兩個(gè)力之和，大于這兩個(gè)力之差；兩個(gè)力的夾角減小時(shí)，合力增大；夾角增大時(shí)，合力減?。?dāng)兩個(gè)力的夾角減小到 時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之和．當(dāng)兩個(gè)力的夾角增大到 時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之差．因此可以說，我們?cè)谏瞎?jié)所學(xué)的在同一直線上二力的合成，是這里所學(xué)知識(shí)的特殊情況．（三）總結(jié)教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定則等．力的教案 篇3【口語交際】本次口語交際的話題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做