我是一名班主任范文(編輯修改稿)
2024-10-15 10:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的甜。在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中我擁有著一個光輝燦爛的職業(yè)——班主任教師。我驕傲，我是一名班主任?！袄蠋?，您好！”“老師，您辛苦了！”每當聽到這親切的聲音，我的心里就感到特別溫馨。因為這一句句真情的問候，是師與生的情感在交流，是師與生的心靈在溝通?！鞍嘀魅涡量嗔?！”除了常規(guī)的教學工作，還要做大量繁瑣的管理。一個班幾十位學生，每個人的家庭情況要了如指掌，每個孩子的個性習慣、性格形成要熟知。一個孩子就是一本活的教科書，班主任要備每個學生這本教材，才能對班級管理做到心中有數(shù)、有的放矢。班主任是無冕之冠，孩子心中的王者，責任可見一斑,我辛苦著,卻又得到了家長和學校的認可時，我在心底會說:我驕傲,，我是一名班主任。有人說教師是太陽底下最光輝的一種職業(yè)，只有做了教師才真正理解它不僅僅是一種職業(yè)，那是一種責任，和太陽一樣神圣的責任。而我，喜歡把教師比喻成服務員——專為學生和家長服務的服務員。想他們之所想，急他們之所急。在學生遇到困難時，要及時地給予幫助；在學生做錯事時，要耐心地教導；在學生表現(xiàn)好的時候，要及時給予表揚；在學生有了一點進步時，要給予真誠的鼓勵??經(jīng)常和學生交談，和學生心靈相通，這樣，學生才會回報你零距離的親近。在和學生交往的過程中，你會慶幸自己有這份充滿色彩的工作，會情不自禁地說：我驕傲，我是一名班主任。我驕傲，我是一名班主任。作為一名班主任，要負責班級的全面工作，對同學要像父母對孩子一樣關(guān)愛。人常說“父母對孩子嚴者是愛”為了嚴格要求學生，我制定了班級各項制度，沒有規(guī)矩，不成方圓，用制度約束學生，為了人性化管理，我首先以身作則，人常說“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。大掃除，我身先士卒和學生一起勞動；跑操，我自始至終跟班陪伴；放假時，我在校門口送走每個學生并叮囑途中注意安全；返校時，我到宿舍與學生促膝談心。學生感冒了，我就帶著學生去診所看醫(yī)生，墊錢買藥、打針。我認為只有無私奉獻自己的愛心，才能讓學生感受到老師的關(guān)心。我努力去將愛化作一絲春雨，希望能滋潤每一個學生的心靈。我驕傲我是一名班主任。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我的一言一行都不辱于教師這一稱號。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我要更加嚴格的要求自己。所謂“學高為師，身正是范”。雖然我還并不完美，但我卻永遠向著那個完美的方向前進。20151221第四篇：我是一名新教師我是一名新教師,教書不到一年。一直以來我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實在向成熟的發(fā)展中,一直都是我的學生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來我就結(jié)合我的體會談點我的看法。一、學困生更需要關(guān)注每個班級總會有那么一些成績差的學生，在這些學生中，有的是學困生，有的是不愛學習的差生。而往往我們這些做老師會一味地教育那些不愛學習的差生，讓他們好好學習，而對那些學習上有困難的學生則無可奈何，任其發(fā)展。其實，學困生更加希望得到老師的關(guān)心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚和鼓勵。的教育很少關(guān)注個體學生的差異，如果他們不能適應教材，不能適應方式，不能適應進度，不能適應水平，只要具備其中一項，就很有可能被教師淪為“學困生”。很多教師對于這些學困生，會表現(xiàn)得很不耐煩，認為其不是讀書的料，再怎么教也是白費功夫，教不會也不是老師的錯，而是這個學生自身的因素導致。因此，常常對這些學生不加關(guān)注，成績再差也不會去批評和輔導。結(jié)果導致，這些學生再用功地學習也是無法跟上老師的教學進程。因為他們吸收一定的知識要比別人花的時間多，而老師一直在傳授新的知識，他們好不容易掌握了那些舊的知識，新的知識又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa，他們永遠處在補課的階段。長此下去，他們會喪失了學習的斗志，對學習完全失去信心，人也開始變得頹廢。我有過拿這種學生為例，告誡其他學生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實這樣不僅不尊重學生，而且也會影響他在同學中的尊嚴。后果積極惡劣。當教師走進這些學困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助。老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學習。
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