搞好生物實驗教學(xué)提高課堂效益[★](編輯修改稿)
2025-10-15 09:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以是過程的改變和實驗條件的改變?？傊?，變則新，新則吸引學(xué)生，并使學(xué)生的思維更活躍，活躍的思維才能產(chǎn)生靈感的火花。實驗包含著豐富的技能訓(xùn)練。這里的技能不單純指操作技能，更需要的是科學(xué)探究方法技能，因此要特別強調(diào)如控制變量，設(shè)計對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，分析和表示方法，以及書寫實驗報告等技能，教材中除了各個實驗活動和探究活動外，還專門設(shè)置了技能訓(xùn)練的欄目，也旨在強化科學(xué)方法和技能訓(xùn)練。也可以說和過去實驗的要求重在驗證有顯著的差別。如學(xué)習(xí)“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”時安排了技能訓(xùn)練：觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？要求提出你所發(fā)現(xiàn)的問題，與同學(xué)交流，討論誰提出的問題更有探究的價值。學(xué)生回答：兔子的眼睛長在兩側(cè)，貓的眼睛長在正前面。繼續(xù)提問：眼睛的位置與他們的生活方式有什么關(guān)系嗎？回答：有。兔子雙眼長在兩側(cè)視覺的范圍大些，便于發(fā)現(xiàn)周圍的敵害，及時逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長在前方利于捕食它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。經(jīng)過技能訓(xùn)練學(xué)生的認識更深刻了。二、實驗教學(xué)應(yīng)圍繞新課程理念進行。實驗教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生。新課程標準提出關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求；同時也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。在實驗教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，要讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，并成為學(xué)習(xí)的主人，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是知識的構(gòu)建過程。教師應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成知識的構(gòu)建。在這一過程中，教師除注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀的形成，承認學(xué)生的個體差異。在實驗教學(xué)中，既要體現(xiàn)知識能力目標，還應(yīng)體現(xiàn)情感目標，決不能將學(xué)生當作盛裝知識的容器。因材施教，因人而異，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進全體學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標。教學(xué)中注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新教材的實驗教學(xué)充分強調(diào)過程和獲得新知識的體驗，在實驗教學(xué)中引入“實驗設(shè)計‘。設(shè)計實驗的過程就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能從新的觀點，新的角度尋找新的解決問題的途徑，即善于多解，求異、求新，富有靈活性、創(chuàng)造性。學(xué)生在這種實驗創(chuàng)新探究的過程中，表現(xiàn)最活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲?？茖W(xué)素養(yǎng)也得到了進一步的提高。三、讓學(xué)生走進實驗室，為科學(xué)探究創(chuàng)造條件。實驗室是實驗教學(xué)的重要資源，但是不僅限于教師使用。新課程著力于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，僅靠一本教科書或者是課堂上的實驗活動是不夠的，還要鼓勵學(xué)生利用課余時間進行實驗探究活動。當前，隨著我國中小學(xué)“兩基”的落實，實驗室的設(shè)備大為改善，然而以前的實驗大多數(shù)是驗證性實驗，實驗室資源未得到充分利用。新課程標準要求學(xué)生以實驗的活動為手段，自己設(shè)計實驗，選擇器材，進行實驗探究活動，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。允許學(xué)生到實驗室補做或復(fù)習(xí)尚未熟練的實驗內(nèi)容。在開齊課本實驗的前提下開放實驗室，讓學(xué)生有機會進行家庭小實驗和課外實驗，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗、動手操作實驗、觀察實驗。記錄現(xiàn)象，并查閱資料分析實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力?；顒诱n實驗不受教材限制，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好開展活動。允許部分有余力的學(xué)生自己設(shè)計實驗，以滿足求知欲，并進一步發(fā)展實驗探究能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。同時還要充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的作用，讓學(xué)生帶著問題運用實驗來加以解決培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。為此，?yīng)向?qū)W生開放實驗室，充分發(fā)揮實驗資源的效益。在探究過程中，學(xué)生要圍繞問題進行解決，依靠已有的知識。對問題可能的答案進行猜測，提出假設(shè)。然后依據(jù)假設(shè)，設(shè)計實驗并完成實驗，最后得出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，學(xué)生針對在給植物周圍的土壤澆水施肥時，土壤中的肥料是怎樣運送到植物全身的？葉片光合作用制造有機物又是怎樣到達根的？莖起的什么作用等等問題進行了大膽的探究創(chuàng)新：一、提出假設(shè)由篩管向上運輸；或由木質(zhì)導(dǎo)管向上運輸。第二、設(shè)計實驗——模仿課本上的實驗，并有所創(chuàng)新。第三，實驗驗證——觀察并記錄結(jié)果。第四、結(jié)論——通過對實驗結(jié)果的分析得出結(jié)論：莖對水分和無機鹽的輸導(dǎo)是通過木質(zhì)部的導(dǎo)管向上輸導(dǎo)的，其動力是蒸騰作用產(chǎn)生的拉力。這樣學(xué)生始終以小科學(xué)家的身份作為探究活動的主體，自主的進行探究。總之，生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)中的一個重要組成部分，組織好實驗教學(xué)必須緊緊圍繞新課程改革進行，以新課程理念為指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。搞好生物實驗教學(xué)提高課堂效益白萬霞第三篇：搞好實驗教學(xué) 提高課堂效率搞好實驗教學(xué)提高課堂效率物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實
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