搞好生物實驗教學提高課堂效益[★](編輯修改稿)
2024-10-15 09:42 本頁面
【文章內容簡介】 以是過程的改變和實驗條件的改變。總之，變則新，新則吸引學生，并使學生的思維更活躍，活躍的思維才能產生靈感的火花。實驗包含著豐富的技能訓練。這里的技能不單純指操作技能，更需要的是科學探究方法技能，因此要特別強調如控制變量，設計對照，量的檢測，數據的整理，分析和表示方法，以及書寫實驗報告等技能，教材中除了各個實驗活動和探究活動外，還專門設置了技能訓練的欄目，也旨在強化科學方法和技能訓練。也可以說和過去實驗的要求重在驗證有顯著的差別。如學習“生物對環(huán)境的適應和影響”時安排了技能訓練：觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現什么問題嗎？要求提出你所發(fā)現的問題，與同學交流，討論誰提出的問題更有探究的價值。學生回答：兔子的眼睛長在兩側，貓的眼睛長在正前面。繼續(xù)提問：眼睛的位置與他們的生活方式有什么關系嗎？回答：有。兔子雙眼長在兩側視覺的范圍大些，便于發(fā)現周圍的敵害，及時逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長在前方利于捕食它們的形態(tài)與生活方式有關。經過技能訓練學生的認識更深刻了。二、實驗教學應圍繞新課程理念進行。實驗教學中應面向全體學生。新課程標準提出關于“面向全體學生”的理念，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出了全體學生通過努力都應達到的基本要求；同時也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習要求。實現因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。在實驗教學中也應體現以人為本的教學理念。以學生的全面發(fā)展為中心，要讓學生積極地參與到課堂教學中來，并成為學習的主人，提倡學生的學習活動是知識的構建過程。教師應從學生已有的經驗出發(fā)引導學生完成知識的構建。在這一過程中，教師除注重學生知識技能的培養(yǎng)外，還應關注學生的情感態(tài)度及價值觀的形成，承認學生的個體差異。在實驗教學中，既要體現知識能力目標，還應體現情感目標，決不能將學生當作盛裝知識的容器。因材施教，因人而異，以實現學生的全面發(fā)展和促進全體學生的發(fā)展的教學目標。教學中注意提高學生的科學素養(yǎng)新教材的實驗教學充分強調過程和獲得新知識的體驗，在實驗教學中引入“實驗設計‘。設計實驗的過程就是在重視訓練常規(guī)思維的同時，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生善于發(fā)現問題，并能從新的觀點，新的角度尋找新的解決問題的途徑，即善于多解，求異、求新，富有靈活性、創(chuàng)造性。學生在這種實驗創(chuàng)新探究的過程中，表現最活躍，學習積極性高漲?？茖W素養(yǎng)也得到了進一步的提高。三、讓學生走進實驗室，為科學探究創(chuàng)造條件。實驗室是實驗教學的重要資源，但是不僅限于教師使用。新課程著力于促進學生學習方式的轉變，要實現這種轉變，僅靠一本教科書或者是課堂上的實驗活動是不夠的，還要鼓勵學生利用課余時間進行實驗探究活動。當前，隨著我國中小學“兩基”的落實，實驗室的設備大為改善，然而以前的實驗大多數是驗證性實驗，實驗室資源未得到充分利用。新課程標準要求學生以實驗的活動為手段，自己設計實驗，選擇器材，進行實驗探究活動，總結規(guī)律，得出結論。允許學生到實驗室補做或復習尚未熟練的實驗內容。在開齊課本實驗的前提下開放實驗室，讓學生有機會進行家庭小實驗和課外實驗，放手讓學生自己去設計實驗、動手操作實驗、觀察實驗。記錄現象，并查閱資料分析實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力?；顒诱n實驗不受教材限制，在教師指導下，學生可以根據自己的興趣、愛好開展活動。允許部分有余力的學生自己設計實驗，以滿足求知欲，并進一步發(fā)展實驗探究能力，從而提高科學素養(yǎng)。同時還要充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的作用，讓學生帶著問題運用實驗來加以解決培養(yǎng)實驗能力。為此，應向學生開放實驗室，充分發(fā)揮實驗資源的效益。在探究過程中，學生要圍繞問題進行解決，依靠已有的知識。對問題可能的答案進行猜測，提出假設。然后依據假設，設計實驗并完成實驗，最后得出結論。如在學習莖的內部結構后，學生針對在給植物周圍的土壤澆水施肥時，土壤中的肥料是怎樣運送到植物全身的？葉片光合作用制造有機物又是怎樣到達根的？莖起的什么作用等等問題進行了大膽的探究創(chuàng)新：一、提出假設由篩管向上運輸；或由木質導管向上運輸。第二、設計實驗——模仿課本上的實驗，并有所創(chuàng)新。第三，實驗驗證——觀察并記錄結果。第四、結論——通過對實驗結果的分析得出結論：莖對水分和無機鹽的輸導是通過木質部的導管向上輸導的，其動力是蒸騰作用產生的拉力。這樣學生始終以小科學家的身份作為探究活動的主體，自主的進行探究?？傊?，生物實驗教學是整個教學中的一個重要組成部分，組織好實驗教學必須緊緊圍繞新課程改革進行，以新課程理念為指導，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。搞好生物實驗教學提高課堂效益白萬霞第三篇：搞好實驗教學 提高課堂效率搞好實驗教學提高課堂效率物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實
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