四年級下冊數(shù)學(xué)加法交換律和結(jié)合律專項練習(xí)題(編輯修改稿)
2025-10-14 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 07）=（155+145）+207amp。amp。amp。amp。amp。加法結(jié)合律又該怎樣用字母表示呢？(a+b)+c=a+(b+c)三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高完成教科書第28頁的做一做。完成教科書第31頁練習(xí)五的第1題。學(xué)生獨立填寫表格，找找表格中數(shù)的特點。完成教科書第31頁練習(xí)五的第3題。加法的驗算是根據(jù)什么運算定律進行的？四、回顧整理、反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第三篇：加法交換律和結(jié)合律.加法交換律和加法結(jié)合律一、說教材各位老師大家好，我今天說的內(nèi)容是九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第8冊第六單元的內(nèi)容運算律中的《加法交換律和加法結(jié)合律》。加法交換律和加法結(jié)合律是運算中進行簡便計算的兩種必要的理論依據(jù)，是學(xué)生正確、合理、靈活地進行計算的基礎(chǔ)，掌握好壞將直接影響學(xué)生今后的計算速度。因此，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行探討，自覺應(yīng)用。二、說學(xué)生（學(xué)情分析）對于四年級學(xué)生來說，運算律的概括具有一定的抽象性。在低年級的學(xué)習(xí)中，對加法運算規(guī)律已經(jīng)掌握，這是學(xué)好本單元的有利條件。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認識上升為理性認識。三、說教學(xué)目標通過觀察、比較和分析，歸納出加法交換律和結(jié)合律。在學(xué)習(xí)過程中，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，并會進行運算。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力，提高學(xué)生解決問題的能力。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解加法交換律、結(jié)合律，并能正確運用。教學(xué)難點：通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律，并會用字母表示。五、說教法與學(xué)法主要采用引導(dǎo)探究進行教學(xué)，讓學(xué)生用猜想—驗證進行學(xué)習(xí)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，抓住問題，嘗試解決問題，感悟知識的形成。六、說教學(xué)過程一、故事孕伏，導(dǎo)入新課，錄音播放故事《朝三暮四》，讓學(xué)生說說聽了這個故事的想法，（引出課題）【 故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步體驗加法交換律，喚起求知欲，】二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示書本情境圖引入，根據(jù)提供信息，提出用加法計算的問題。預(yù)設(shè)：跳繩的有多少人？女生有多少人？跳繩的男生和踢毽的女生一共有多少人參加活動的一共有多少人？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生自由地提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時學(xué)生提出的問題，作為后繼探究的學(xué)習(xí)材料，符合新課程“創(chuàng)造性使用教材”的理念?！咳?、引導(dǎo)探究，建構(gòu)模型。（一）、研究加法交換律解決問題，初步感知。根據(jù)問題“參加跳繩的有多少人？”學(xué)生口頭列式。引導(dǎo)得出：兩個算式的結(jié)果相同，可以用等號連接起來。板書：28＋17＝17＋28引發(fā)猜想，舉例驗證問：是不是所有的兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和都
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