如何上好低年級的拼音課(編輯修改稿)
2024-10-14 16:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “加一加、減一減、換一換”的識字方法，這樣學(xué)生在對比觀察中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，體會了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也能增強學(xué)生的自信心。如在學(xué)習(xí)“告”時，學(xué)生就編謎語“一口吃掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“工”時，有的學(xué)生就說“二加一豎變成工”，有的學(xué)生就說“土字一豎不冒尖”，只要是學(xué)生思維碰撞的火花，只要能言之有理，都要及時給予肯定鼓勵。這樣，學(xué)生在仔細觀察對比中，在學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)出各種有趣的識字方法。三、拓展延伸，在生活中識字 識字并不是獨立的語文教學(xué)環(huán)節(jié)，如果只局限于課堂上的識字，只局限于書本上的識字量，那是遠遠不夠的。生活處處有語文，要引導(dǎo)學(xué)生從小樹立大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多渠道識字，在開放中識字，不斷擴大識字量。如識記本班同學(xué)的姓名。讓學(xué)生在家中看電視及閱讀書籍中識字，在辨認多種電器、家具中識字，在與家人的交談中識字。還可利用社區(qū)資源識字，如街道兩旁的廣告、標語、標志牌，或者到超市去認識商品的名稱等。漢字就在生活中，它無處不在，要鼓勵學(xué)生多問問、讀讀、認認、記記。另外，為了更好地調(diào)動學(xué)生識字的興趣，老師還可以在班上開展一些活動，比如：組織班會活動，把一些常用的漢字用卡片呈現(xiàn)出來，分組進行比賽或者搶答賽；辦小報，利用雙休，讓學(xué)生把自己課外認識的字通過小報的形式展現(xiàn)出來，并張貼到教室里面等等。總之，識字教學(xué)不能不能太死板，千篇一律，讓學(xué)生覺得是一種負擔(dān)，而應(yīng)讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字的過程中體驗到樂趣與成功，讓一個個方塊漢字，化為一個個有個性、有生命、充滿智慧的東西，進入孩子的世界，走進孩子的心里。第三篇：如何上好低年級手工課（范文模版）手工課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容之一，也是低段學(xué)生感興趣的一項內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術(shù)手工制作課的課堂效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力正是值得我們思考的問題？一、必須要有充分的課前準備課前教師一定要備好課，熟讀知識大綱和教材內(nèi)容，掌握這堂課的重點和技法，關(guān)鍵是要做好示范讓學(xué)生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進行必要的技能步驟講解和示范。當然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進行檢查，沒有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實物。二、導(dǎo)入新穎，調(diào)動氣氛低段的學(xué)生對美術(shù)課充滿了好奇，總期盼著今天老師會帶來什么樣的新的內(nèi)容，畫什么，做什么，所以對于低段學(xué)生導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，運用實物來導(dǎo)入可以使學(xué)生了解這堂課的重點，用故事的形式來導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動手制作的興趣。三、示范講解要做好在手工教學(xué)中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個步驟沒有把握準也許學(xué)生制作出的作品就沒有預(yù)想的這么好，例如，我所教學(xué)的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學(xué)中我一再強調(diào)窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學(xué)生還是沒有明白折疊，即使折疊對了但是對于畫這個步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強語言更加簡練易懂，讓學(xué)生清楚明白制作的方法和步驟。四、留足夠的時間給學(xué)生自己制作一堂課只有短短的40分鐘，教師在這40分鐘里要盡量簡短的抓住重點概括制作步驟和重點，留給學(xué)生足夠的時間進行自己動手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時學(xué)生也更好的參與其中。五、課后拓展通過課堂中所運用到的工具的制作，讓學(xué)生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發(fā)學(xué)生的動手能力和探索能力，在制作中要隨時提醒學(xué)生整理桌子和地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。通過手工課激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，留給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生自己去發(fā)揮，不受約束的制作，我認為教師不應(yīng)該教給學(xué)生的是某種技能，而是他們從知識中學(xué)會延伸，自己去探索發(fā)現(xiàn)，獲取更多的本領(lǐng)。第四篇：怎樣上好小學(xué)低年級唱游課怎樣上好小學(xué)低年級唱游課唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的一種重要形式，它包含律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等藝術(shù)樣式，是一種活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味的教學(xué)手段。通過唱游課，能讓學(xué)生在唱、跳、動、玩中感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有利于提高低年級學(xué)生的音樂
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