北師大版七下精衛(wèi)填海教案(編輯修改稿)
2025-01-08 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 手） 師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。） [“書讀百遍，其 義自現(xiàn)”，以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學(xué)生在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。 ] 師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試？ [從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣 ] 生 1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。 生 2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白， 一名學(xué)生讀到大海憤怒的語句時，許多學(xué)生不禁為她鼓掌） (三 ) 體驗課文 1．師 :剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件 1：配以背景音樂 —— 大海波濤聲，鳥叫聲。） [繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。 ] 生 1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？ 生 2：（飾精衛(wèi)）我要填平你！
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