北師大版七下勇氣教案6篇(編輯修改稿)
2025-01-08 06:23 本頁面
【文章內容簡介】 事例導人，激發(fā)學生的正義感 。以抗日英雄的故事進行擴展、延伸，讓學生樹立和平的信仰， 感受勇氣來自于信仰的力量。 課時的安排 :1 課時 教學過程 : 導人 : 學生上臺自我介紹 (老師贊美學生的勇氣 ) 老師講述報道《一個普通的靈魂能走多遠》，問 :是什么使一個為生活奔波的下崗工人能在關鍵時刻挺身而出 ?是什么使一個平 凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉 ?(學生回答 ) 一、理解課文 檢查生字詞的積累。 整體感知課文 :以每分鐘 400 字左右的速度默讀課文。 學生用句式 這是一個 __________的故事 概述故事內容。 再次整體感知課文 :每分鐘 500 左右。思考故事怎樣開頭、發(fā)展、結尾。 二、品味課文 學習一一種新的閱讀方法 ——挑讀 (有選擇地讀 ) 用 ～～～～ 標注描寫美國傘兵的語句。 用 “_________”標注描寫法國婦女的語句。 用 “。 ”標注表達全文主旨的句子。 文章的標題叫做 “勇氣 ”，文中也提到兩種 “勇氣 ”的含義。 你更欣賞哪一種 “勇氣 ”？請說明理由。（學生討論回答） 學生質疑。 三、感悟課文 過渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出生命。 學生談抗戰(zhàn)時期英雄的故事。 學生自擬有關 “勇氣 ”和 “信仰 ”的格言。 小結 :在生活中許多地方需要勇氣，學習了這篇小說，相信同學們在今后的生活中遇到困難和挫折時，會有勇氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。 作業(yè) :寫一篇讀后感一 讀《勇氣》有感。 一、理解 這是一個 _________故事。 二、品味 挑讀 ——有選擇地讀 用 “”標注描寫美國傘兵的語句。 用 “__________” 標注描寫法國婦女的語句。 用 “。 ”標注揭示文章主旨的語句。 三、感悟 “為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。 ” 勇氣 執(zhí)教人： 單縣時樓鎮(zhèn)中學 陳元 一、教學目的： 理清情節(jié)結構，理解勇氣內涵。 分析人物形象，學習語言表達。 二、教學設想： (一 )導入新課：直接導入對勇氣的理解。 (二 )初讀課文： 掌握生字詞。 把握文章段落結構。 (三 )熟讀課文： 明確文中的重點人物。 勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。 領會文章的思想內涵。 (四 )教學方法：以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結束部分，教師必須要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。 (五 )設計為一課時。 三、教學過程： (一 )導入新課： 什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？ 同學們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大 家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！ 學生可能有各種各樣的回答。 老師小結：從剛才幾位同學的講述中，我認為他們確實是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內涵遠不止這些。那么，什么是勇氣呢？ 見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣， 這些都是我們每一個人都應該具備的勇氣。 今天我們就從美國作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。 板書：勇氣 (二 )、初讀課文： 讀準下列加點字的讀音。 拘謹 (jǐn)；頎 (q237。)長 ；熹 (xī)微 ；悉 (xī)意； 寥寥 (li225。o)可數(shù) 。綬 (sh242。u)帶 。怯 (qi232。)生生 。 著 (zhu243。)陸 。門閂 (shuān)。嗚咽 (y232。)。 解釋下列詞語的意思。 ①拘謹：（言語、行動）過于謹慎，拘束。 ②頎長：身材高。 ③孔武有力：勇武而有 力。（孔：很） ④熹微：日光微明。 ⑤悉意：全心全意。 ⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。 把握文章的段落結構。 《勇氣》這篇文章可分為幾個部分？（文章層次該如何劃分？） 學生思考，討論，交流，回答。 老師小結：文章可分為三部分。 第一部分（文章開頭第 1 自然段）：偶遇美國傘兵，引出故事。（總起全文） 第二部分（第 2 至 18自然段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。） 第三部分（第 19 至 22自然段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。（講述“我”的 感受。） 第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結尾，是升華主題的部分。 (三 )熟讀課文： 第一段寫什么？在文中起什么作用？ 讓學生討論，然后回答。 老師小結：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對一次軍人午餐會的敘述，由一位傘兵引出一個感人至深的故事。從結構層次上來說，它起到了引出下文的作用。 文中的重點人物有幾個？ 讓學生討論，然后回答。 老師小結：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。 美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結束？ 讓學生討論，然后回答。 老師小結：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結束。 說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結束的？ 讓學生討論，然后回答。 老師小結： ①開頭：二戰(zhàn)時，盟軍進攻法國前期 24 小時在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區(qū)。 ②發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結構）：這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一法國農(nóng)家 中，這個法國婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)
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