落實“雙減”要為班主任增力(編輯修改稿)
2024-10-14 06:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強作業(yè)完成指導(dǎo)”，還是“提高課后服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動”，客觀上都大大增加了班主任的教育教學(xué)難度。要求包括班主任在內(nèi)的中小學(xué)教師付出更多的時間和精力，專注于課堂教學(xué)的設(shè)計、重視備課與教研活動、關(guān)注學(xué)生的個性化需求，由此帶來中小學(xué)班主任工作強度壓力進(jìn)一步加大。從心理負(fù)擔(dān)維度來看，中小學(xué)班主任承受著來自社會輿論、學(xué)生家長和自身家庭的三重精神壓力，不堪重負(fù)。一方面，社會普遍認(rèn)為班主任是學(xué)生在校期間一切事務(wù)的具體管理者，任何一點工作失誤都容易被放大，成為社會輿論針對的對象。另一方面，學(xué)生家長認(rèn)為中小學(xué)班主任與學(xué)生接觸最多、了解最深，是學(xué)生在校的第一責(zé)任人，因此“有事找班主任”成為學(xué)生家長的普遍認(rèn)知，經(jīng)常把孩子成績不好、孩子出現(xiàn)心理問題或者孩子之間發(fā)生小矛盾的責(zé)任全部歸咎于班主任。此外，中小學(xué)班主任除去教師身份之外，很多人也是為人父母，但長期的超負(fù)荷工作導(dǎo)致幾乎沒有時間照顧自己的孩子，難以兼顧自己的家庭，家庭矛盾突出、心理負(fù)擔(dān)加重。“雙減”政策落地見效，亟待關(guān)注中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)中小學(xué)班主任群體承受的高強度工作和巨大心理壓力應(yīng)該引起社會的關(guān)注，全社會要關(guān)心關(guān)注中小學(xué)班主任群體的學(xué)習(xí)、工作和生活，切實加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，為不斷強化學(xué)校教育主陣地作用作出積極貢獻(xiàn)?！半p減”工作是一項系統(tǒng)工程，要堅持政府主導(dǎo)
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