【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，找出銀杏樹成為活化石的句子?！境鍪荆恒y杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！魁R讀句子，從哪些詞可以看出它是活化石？【板書：幾億年前】幾億年前，離我們多么遙遠(yuǎn)?。∧菚r(shí)的地球植物稀少，天上一只鳥都沒有，連恐龍都還沒有出現(xiàn)呢！但銀杏樹已經(jīng)生活在地球上。它是多么古老的樹種?。。◤?qiáng)調(diào)重讀“幾億年前”）指名讀，齊讀?！景鍟菏终滟F】銀杏樹真的十分珍貴。老師在《中國(guó)少年兒童百科全書》中知道一億七千多萬年前，銀杏樹已經(jīng)和恐龍一樣遍布世界各地。后來，絕大部分銀杏樹像恐龍一樣滅絕了。現(xiàn)在，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，成為了稀世之寶。多珍貴的銀杏樹??！個(gè)讀，齊讀。多么古老、多么珍貴的銀杏樹??！我們?cè)賮碜x讀。（二）了解銀杏樹獨(dú)特的樹葉這珍貴的銀杏樹，長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描寫銀杏樹樣子的句子。生匯報(bào)?！境鍪荆恒y杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。】理解“辨認(rèn)” 【出示：許多樹葉圖片】哪一片是銀杏葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說明了銀杏葉很容易——【出示：辨認(rèn)】。齊讀。運(yùn)用量詞重疊的用法（1）因?yàn)橐黄~子像一把把小扇子，所以很容易辨認(rèn)。【出示：一片片、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說一片片什么？一把把什么？（2）留意一下我們的周圍，除了這些量詞，你還會(huì)說別的嗎？【出示：課后的練習(xí)并拓展】一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉??！【出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。】 誰來美美地讀一讀？（三）了解銀杏樹壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)剛才我們了解了銀杏樹成為活化石的原因，以及它的樣子。那么這段話還講了什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)【出示句子：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫“公孫樹”?！浚?）理解“公孫樹”，反復(fù)品讀。如果，我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，那一直要等到你當(dāng)上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹又叫——公孫樹。我們一起來讀讀。銀杏樹要等到大家全都老了的時(shí)候，才能吃上它的果子。難怪說它長(zhǎng)得——【出示：慢極了】。再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)它生長(zhǎng)的速度慢。（2）認(rèn)識(shí)果實(shí)——白果（聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊┿y杏樹除了這個(gè)公孫樹這個(gè)奇怪的名字，它還有個(gè)名字叫做——【出示：白果樹】。這是因?yàn)殂y杏樹的果子叫白果。【出示：白果圖片】看，這就是白果，吃過嗎？它不僅可以吃，還是一種可以治病救人的藥呢！四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)億萬年前的銀杏樹，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在。所以，科學(xué)家把它叫做“活化石”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)大熊貓、中華鱘這兩種活化石。2指導(dǎo)書寫【課件出示字謎：。（化）。（代）】教學(xué)書寫【出示：“化”、“代” 】（1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)字要寫得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。）（2）【出示：動(dòng)態(tài)筆順】生跟著書空。（3）學(xué)生寫字（描一個(gè)，寫一個(gè)），師巡視評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：銀杏樹億萬年珍貴33．活化石大熊貓中華鱘第四篇：魯教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)反思魯教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)反思《北京》文章采用總分總的寫法主要從天安門、立交橋、柏油馬路、名勝古跡、公園、高樓大廈等幾個(gè)地方介紹了北京的美。表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛。這篇課文最大的特點(diǎn)就是要通過朗讀感悟北京的美。我在上課的 時(shí)候把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生分組討論認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美，是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來的，劃出來匯報(bào)交流。然后老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)重點(diǎn)段落，在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟北京的美時(shí)，覺得力不從心，不知道怎樣處理了，雖然在課外我收集了許多北京的圖片在課上給學(xué)生欣賞，當(dāng)圖片播放的時(shí)候，學(xué)生們也表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛發(fā)出贊嘆，但光是通過看圖理解，學(xué)生雖然有一種身臨其境的感覺，但老師沒有很好的把學(xué)生的那種感覺和語言文字結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)語言文字把握理解還不到位。教學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己的課堂還有很多需要改善的地方，在以后的教學(xué)中只要能吸取所長(zhǎng)，不斷改進(jìn)，相信課堂會(huì)更精彩?！稓g慶》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首小詩(shī)，詩(shī)歌描寫了十月一日全國(guó)人民祝福祖國(guó)媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗臶，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”教學(xué)時(shí)，我充分利用了國(guó)慶節(jié)60年大慶，讓孩子看閱兵式，感受國(guó)慶節(jié)盛大的節(jié)日氣氛，孩子們沉浸在節(jié)日幸福的氣氛中。在教學(xué)《歡慶》這首小詩(shī)時(shí)，我讓孩子們結(jié)合自己看到的內(nèi)容想象，在十月一日這個(gè)美好的日子里，我們的祖國(guó)還將呈現(xiàn)哪些歡天喜地的景象？從而再去理解小詩(shī)，學(xué)生理解感悟的更深。《我們成功了》這篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)時(shí)我覺得最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情，同時(shí)認(rèn)字識(shí)詞、積累語言。教學(xué)時(shí)我利用早讀時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生預(yù)習(xí)課文，充分的預(yù)習(xí)后課上的比較順，在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，抓住“我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲!”這幾個(gè)感嘆句指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們當(dāng)時(shí)激動(dòng)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生讀的很到位?？囱┍竟?jié)課前兩個(gè)目標(biāo)完成的一般，第三個(gè)目標(biāo)完成的不好，教學(xué)這種課文我一直就很犯愁，怎樣讓學(xué)生在思想上有提升，特別是低年級(jí)的孩子？學(xué)生不理解臺(tái)灣回歸、祖國(guó)統(tǒng)一，甚至不知道臺(tái)灣，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生不理解老師只好說完后了事。識(shí)字4 成語是我國(guó)漢語寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助 本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累