【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 良曰：“沛公之參乘樊噲者也”（《鴻門(mén)宴》）10．【以】 連詞。表現(xiàn)承接關(guān)系，前一動(dòng)作行動(dòng)往往是后一動(dòng)作行動(dòng)的手腕或方法?？勺g為“而”或省去。②樊噲側(cè)其盾以撞。鴻門(mén)宴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。2．正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩人物的性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。朗讀課文，重點(diǎn)字詞正音，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。教學(xué)過(guò)程：（1）導(dǎo)入：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么、出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門(mén)（今陜西省）舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門(mén)宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門(mén)宴》。（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)： ①了解司馬遷與《史記》②疏通文意③掌握課文中所出現(xiàn)的文言知識(shí)④理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)⑤人物形象分析（3）作者簡(jiǎn)介《鴻門(mén)宴》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，史稱“太史令”。著有《史記》，后人又稱《太史公書(shū)》?！妒酚洝啡珪?shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約３000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合，所以魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”（4）背景簡(jiǎn)介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。（5）學(xué)生朗讀 下面我們開(kāi)始讀。根據(jù)有無(wú)聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學(xué)習(xí)中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀——它能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，通過(guò)朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會(huì)迎刃而解。朗讀時(shí)要注意三點(diǎn)：一是要讀準(zhǔn)字音；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出文章中抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。（學(xué)生邊讀，邊板書(shū)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞）本文的異讀字有： 破音異讀： 沛公欲王關(guān)中（w224。ng）道芷欲間行（ji224。n）數(shù)目項(xiàng)王：shu242。 數(shù)次用目示意項(xiàng)王。目，用目示意，動(dòng)詞 通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項(xiàng)伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）杯杓 sh225。o 酒杯和勺子。生字：鯫生 zōu 淺陋的小人卮酒 zhī 古代盛酒的器皿，杯 戮力： l249。 合力樊噲： ku224。i 劉邦的戰(zhàn)將瞋目： chēn 瞪大眼睛，表示發(fā)怒 目眥： z236。 眼眶 跽： j236。 直身而坐參乘： cānsh226。ng 負(fù)責(zé)警衛(wèi)的騎士彘肩： zh236。 豬腿啖： d224。n 吃靳強(qiáng)： j236。nqi225。ng 劉邦的戰(zhàn)將 讀完后，師：“大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)（6）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意。下面給同學(xué)們3分鐘思考時(shí)間，然后請(qǐng)一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文的故事梗概。生：述(略)師：評(píng)價(jià)學(xué)生的復(fù)述情況(略)（7）布置作業(yè) 、異讀字。，熟悉文意?！薄５诙n時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分類(lèi)歸納文言知識(shí) 教學(xué)步驟：第一是檢查同學(xué)們的作業(yè)情況；第二是 串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）。先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)作業(yè)。(師生共同解決并落到實(shí)處)。例句 活用類(lèi)型 釋義 名詞作狀語(yǔ) 像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣 同上 連夜 同上 像翅膀一樣 ，封府庫(kù) 名詞用作動(dòng)詞 登記在冊(cè) 同上 駐扎 同上 統(tǒng)治 同上 用眼示意 同上 取道 同上 處罰 名詞使動(dòng)用法 使之為王 ，臣活之 動(dòng)詞使動(dòng)用法 使??活 同上 使??跟從，率領(lǐng) 形容詞用作動(dòng)詞 交好 形容詞用作動(dòng)詞 擊碎、擊破 形容詞用作名詞 小事，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。①沛公奉卮酒為壽，約為婚姻明確：婚姻，古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。②備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。③而聽(tīng)細(xì)說(shuō)明確：細(xì)說(shuō)，古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)?！按??也（耳）”“何以??”兩個(gè)句式。①此誠(chéng)危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是??啊。②不然，籍何以至此？明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么??呢？③人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？ 明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“??呢？” 明確： 項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚(yú)肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?，力求在?dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。①因例句 出處 釋義 因人之力而敝之 《燭之武退秦師》 依靠因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之 《荊軻刺秦王》 趁機(jī)項(xiàng)王即日因留沛公與飲 《鴻門(mén)宴》 于是 請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐 《鴻門(mén)宴》 趁機(jī) ②如例句 出處 釋義 萬(wàn)事如意 成語(yǔ) 順、隨沛公默然，曰：“固不如也?！?《鴻門(mén)宴》 比得上沛公起如廁 《鴻門(mén)宴》 到，去 ③舉例句 出處 釋義舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 《靜夜思》 舉起、抬起舉賢任能 成語(yǔ) 推薦有儒生柳意者，應(yīng)舉下第 《柳毅傳》 科舉考試 殺人如不能舉 《過(guò)秦論》 全、盡 舉世無(wú)雙 成語(yǔ) 全部、整個(gè)舉所佩玉玨者以示之者三 《鴻門(mén)宴》 舉起 ④謝例句 出處 釋義旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。《鴻門(mén)宴》 道歉 乃令張良留謝 《鴻門(mén)宴》 告辭噲拜謝，起，立而飲之 《鴻門(mén)宴》 感謝（5）布置作業(yè) 熟讀課文并翻譯。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)步驟：理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)（1）思考：課文第一段寫(xiě)了哪幾件事？提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”，第二件事“范增進(jìn)言”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌。“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。無(wú)傷告密、項(xiàng)劉對(duì)立（40萬(wàn)比10萬(wàn)）項(xiàng)王 范增 項(xiàng)伯沛公張良曹無(wú)傷（2）思考：課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。劉邦對(duì)項(xiàng)伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)?！皬埩极I(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。項(xiàng)伯泄密、劉邦設(shè)計(jì)項(xiàng)羽 項(xiàng)伯 劉邦 范增 張良學(xué)生朗讀１、２段。曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽憤怒，范增進(jìn)言激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾；而項(xiàng)伯告密給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯轉(zhuǎn)心，劉邦決定參加“鴻門(mén)宴”。“鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？ 請(qǐng)看第３段。學(xué)生朗讀。（3）思考：鴻門(mén)宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。第五件事“樊噲救主”。鴻門(mén)宴（一個(gè)陣營(yíng)的內(nèi)訌）項(xiàng)羽（不應(yīng)）范增 項(xiàng)伯 劉邦 項(xiàng)莊 張良（4）“項(xiàng)莊舞劍” 是鴻門(mén)宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？ 對(duì)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有什么作用？提示：成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。（5）朗讀第四段，劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？提示：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車(chē)騎．只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路 走，目的也在此。）劉邦脫逃、項(xiàng)王內(nèi)患沛公 項(xiàng)羽張良 項(xiàng)莊 范增 樊噲 項(xiàng)伯曹無(wú)傷（6）張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？提示：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀!”項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析。教學(xué)步驟：這篇文章雖然是史傳文，但人物形象個(gè)性鮮明，栩栩如生。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能夠反映項(xiàng)羽思想和性格特征的語(yǔ)句，并用準(zhǔn)確精練的詞語(yǔ)在旁邊評(píng)點(diǎn)。(教師巡視指導(dǎo))(視學(xué)生完成情況)下面我們一起來(lái)分析項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人的形象。哪一位同學(xué)先說(shuō)？可以只分析一個(gè)，也可以兩個(gè)都分析，最好是從文中找出你的依據(jù)。生甲：生乙: 生丙: 師：剛才，同學(xué)們的分析都很有道理，從不同角度評(píng)論了項(xiàng)羽的思想性格特征，這說(shuō)明同學(xué)們朗讀課文起了作用，分析人物動(dòng)了腦筋。指導(dǎo)：項(xiàng)羽：思慮膚淺、盲目自信的性格就通過(guò)“大怒”喝令下屬“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的話語(yǔ)神情中表露無(wú)遺。沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。宴會(huì)上的座次“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍?！卑垂糯Y儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套??？梢?jiàn)在鴻門(mén)宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見(jiàn)端倪。劉邦：先看劉邦對(duì)項(xiàng)伯的表白（此話也是有意讓項(xiàng)伯轉(zhuǎn)述給項(xiàng)羽聽(tīng)的）：“秋毫不敢有所近”——說(shuō)“不敢”而不說(shuō)“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍”——“待”，多么虔誠(chéng)！“日夜望將軍至”——說(shuō)“望”而不說(shuō)“等”，多么迫切！再看劉邦的卑詞“謝罪”：他言必稱“將軍”，說(shuō)自己與項(xiàng)羽“戮力而攻秦”，是戰(zhàn)友而非敵人；將“先入關(guān)破秦”說(shuō)成是不自意，以表自己的力量不如項(xiàng)羽；把“得復(fù)見(jiàn)將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿足項(xiàng)羽的虛榮心；最后，他還把項(xiàng)羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，為項(xiàng)羽推卸責(zé)任，及時(shí)給項(xiàng)羽一個(gè)臺(tái)階下。小結(jié)：項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。劉邦：狡詐多謀、遇事果斷、臨危不懼、能屈能伸、善于用人。小結(jié)：《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)這位失敗了的英雄傾注了太多的感情，使其具