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正文內(nèi)容

鴻門宴教案(編輯修改稿)

2024-10-21 03:36 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 軍”都出于“不自愿”,僥幸而已,但卻絕不認(rèn)錯(cuò),更把責(zé)任推給“小人”!(這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破,裝出一副全然無知的樣子。)提問:項(xiàng)羽“留沛公與飲”,終于演出了 “項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕?!傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎?提示:不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽,要他下令除掉劉邦,項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”,可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的,雖然陰狠,卻并不示明,由于沒有得到項(xiàng)羽的支持,而項(xiàng)伯又出面援救,終于不了了之。3.提問:“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用?這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)?提示:“項(xiàng)王留沛公與飲”,情節(jié)已趨緩和,“舞劍”事件發(fā)生,形勢(shì)再度緊張起來,從而引出了“樊噲闖帳”,故事推向高潮。成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”,意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。五、預(yù)習(xí)學(xué)案自讀課文四段,利用工具書自行疏通課文。思考:①課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?②有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣,“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”,對(duì)不對(duì)?如有區(qū)別,區(qū)別在哪里?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?第四課時(shí)課時(shí)要點(diǎn):研習(xí)第四段一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)齊讀第三段學(xué)生復(fù)述第三段故事內(nèi)容二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.指名試講課文,師生共同訂正。2.分角色朗讀課文,力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。三、合作探究“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?寫“樊噲闖帳”的目的是什么?是不是“喧賓奪主”?提示:課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩,形神兼?zhèn)?。語(yǔ)言描寫:“此迫矣!臣請(qǐng)入,與之同命”。語(yǔ)句短促急迫,緊張的形勢(shì),急迫的心態(tài),忠勇的性格躍然紙上。行動(dòng)描寫:“帶劍擁盾入軍門”,“側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地”,“立而飲之”,“拔劍切而啖之”,無所顧忌,無所畏懼,何等英武。外貌描寫:“瞑目視項(xiàng)王”,頭發(fā)上指,“目眥盡裂”,著墨不多,卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲,既襯托了項(xiàng)羽、劉邦,更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系,劉邦信而用之,項(xiàng)羽感其“義”,贊其“勇”,賜酒、賜彘、賜坐,張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”,一切全由張良策劃,讀來絕無喧賓奪主之感。有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣,“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”,對(duì)不對(duì)?如有區(qū)別,區(qū)別在哪里?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?提示:兩人講話中心大體一樣,但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解,強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”,樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”,首先申明自己“死且不避”,繼而陳述秦王“殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下皆叛之”,暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先,沛公雖然先入咸陽(yáng),卻又“還軍霸上,以待大王來”,言沛公“勞苦功高”,責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”,實(shí)為“亡秦之續(xù)”。從策略上看,二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”,樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別,說話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣,朗讀課文要注意這一點(diǎn)。小結(jié):課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪,以屈求伸,矛盾緩解,范增舉塊,危機(jī)依然四伏,項(xiàng)莊舞劍,更是險(xiǎn)象環(huán)生,樊唆闖帳,故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名,損其“威”,傷其“信”,不用范增之計(jì),終于讓劉邦借故脫逃,放虎歸山,鑄成大錯(cuò)。學(xué)生說說感想四、課堂檢測(cè)1.學(xué)生自由誦讀課文(或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段)。2.自學(xué),或根據(jù)學(xué)生反饋有針對(duì)性講析。五、預(yù)習(xí)學(xué)案自讀課文五六段,利用工具書自行疏通課文??偨Y(jié)文中幾個(gè)主要人物形象。第五課時(shí)課時(shí)要點(diǎn):研習(xí)五、六段,總結(jié)文中幾個(gè)主要人物形象。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(復(fù)習(xí)提問)“殺人如不能舉,刑人如恐不勝”是什么意思?可用課文中哪一個(gè)字來概括?(“忍”)范增對(duì)項(xiàng)莊說:“君王為人不忍”,他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎? “不忍”,用今天的語(yǔ)匯表達(dá),就是心慈手軟,也可以引申為缺少?zèng)Q斷。其實(shí),范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”,公開場(chǎng)合只能這樣委婉地評(píng)論。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.指名試講課文,糾正誤讀誤釋: “大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓”?!叭朔綖榈顿?,我為魚肉,何辭為?”(“何辭為?”疑問代詞賓語(yǔ)前置。)“道芷陽(yáng)間行?!保ㄩg,從小路道,音ji224。n)“沛公不勝柄杓?!保ā安粍傥噼肌保妇谱?,以“柄杓”借代酒水。)“再拜獻(xiàn)大王足下?!保ㄔ侔荩瑑纱涡卸Y,表示敬重;“足下”,古代敬詞,用來指稱對(duì)方。)“豎子不足與謀?!保ā柏Q子”,古代罵人的話,小子,沒出息的東西。)2.提問:劉邦脫逃之前作了哪些布署?“置車騎”是什么意思?是幾個(gè)人一道走的?為什么這樣?提示:一是留下張良代為辭謝,一是放棄車騎,只身獨(dú)騎,只帶四個(gè)親信隨從,一是叮囑張良,待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排,目的在于盡快脫離虎口,擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。(從小路走,目的也在此。)3.提問:張良獻(xiàn)禮,項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同?提示:項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信武力:兵力單薄的劉邦不足為患;范增則深知放虎歸山,后患無窮,同時(shí)也為自己的意見未被采納,精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”,而且“拔劍撞而破之”,更大罵“豎子不足與謀”,可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束,“立誅殺曹無傷”則是對(duì)開頭“告密”的交代,是尾聲。三、合作探究討論分析人物形象,加深對(duì)課文的理解,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法: 1.張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物?他們?cè)凇傍欓T宴”中處于什么地位? 提示:張良是劉邦的主要謀士,他多謀善斷,精通韜略,臨變不驚,處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”(回顧《三國(guó)演義》曹操煮酒論英雄故事里的劉備行“韜晦之計(jì)”),以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯,欺騙楚王,終于化險(xiǎn)為夷。是他為劉邦作了精心的部署,周密的準(zhǔn)備,從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候,很不策略,但并不明確否定,只是問了一句:“誰為大王為此計(jì)者?”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗,也只是委婉地探詢:“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信,張良卻仍然處處留心,始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵??梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。范增是項(xiàng)羽的主要謀士,項(xiàng)羽稱為“亞父”,可見其地位不同尋常。他的政治觀察力,他的才智謀略絕不遜于張良。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大,并不完全了解,他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦:“急擊勿失”,他在席上“數(shù)目項(xiàng)王,舉玉 以示之者三”,要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍,已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響,但他既不知人,也不知己,這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照?!傍欓T宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說是張良與范增的斗智。對(duì)整個(gè)事件的演變,兩人舉足輕重,可謂關(guān)鍵人物。但是,兩人畢竟只是謀臣,唱主角的是雙方的決策者,是項(xiàng)羽和劉邦。2.項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么?對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)?提示:缺乏政治遠(yuǎn)見,一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。他欲得天下,又圖虛名,既準(zhǔn)備推翻懷王之約,又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì),反映了他的剛愎自用,迷信武力,而根本原因則在于心理上的脆弱。作為楚國(guó)貴族的后裔,項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤,甚至有不可饒恕之處,這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻(xiàn),他性格上也有某些閃光點(diǎn),如不畏強(qiáng)暴,不用陰謀等等,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。(討論分析人物,可引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì),應(yīng)予鼓勵(lì)。)四、課堂檢測(cè)談?wù)勛x后感:讓學(xué)生自由展開說說收獲或者啟示,不拘一格發(fā)表看法或意見。五、課堂總結(jié)引用一些對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)結(jié)束課文:《題烏江亭》: 勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知?!稙踅ぁ罚?百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?!对來?xiàng)羽》: 生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!度嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》 鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江?;⒕猃埍P今勝昔,天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑第三篇:鴻門宴教案鴻門宴教案————施丹旦題烏江亭 杜牧勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。疊題烏江亭 王安石有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來?《詠項(xiàng)羽》李清照生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!度嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》 鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。司馬遷西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長(zhǎng),左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城西南靠近龍門。所以司馬遷自稱“遷生龍門”“耕牧河山之陽(yáng)”《太史公自序》龍門,龍門山,很有名氣。傳說大禹曾在龍門開山治水。龍門山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時(shí),也有機(jī)會(huì)聽到許多歷史傳說和故事。)人。在父親的直接教導(dǎo)下,司馬遷十歲時(shí)便開始學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的古文。十歲,司馬遷隨父親至京師長(zhǎng)安,他又跟著董仲舒學(xué)習(xí)《春秋》,跟孔安國(guó)學(xué)習(xí)《尚書》。司家學(xué)淵源既深,復(fù)從名師受業(yè),啟發(fā)誘導(dǎo),獲益不淺。馬遷學(xué)習(xí)刻苦,進(jìn)步非???,極有鉆研精神。這個(gè)時(shí)候,正當(dāng)漢王朝國(guó)勢(shì)強(qiáng)大,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化興盛的時(shí)候,張騫奉使通西域,衛(wèi)青、霍去病大破匈奴,漢武帝設(shè)立樂府??;也是司馬遷在京城里豐富見聞,熱情迸發(fā)的時(shí)候。大約二十歲,司馬遷開始外出游歷——“南游江、淮,上會(huì)稽,探禹穴,窺九疑,浮于沅、湘,北涉汶、泗,講業(yè)齊、魯之都,觀孔子之遺風(fēng),鄉(xiāng)射鄒、嶧,厄困鄱、薛、彭城,過梁楚以歸。”回到長(zhǎng)安以后,做了皇帝的近侍郎中,隨漢武帝到過平?jīng)?、崆峒,又奉使巴蜀,最南到了昆明。這一年元封元年,天子開始舉行漢朝的封禪典禮,而太史公被滯留在周南,不能參與其事,所以心中憤懣,致病將死。其子司馬遷適逢出使歸來,在黃河、洛水之間拜見了父親。太史公握著司馬遷的手哭著說:“我們的先祖是周朝的太史。遠(yuǎn)在上古虞夏之世便顯揚(yáng)功名,職掌天文之事。后世衰落,今天會(huì)斷絕在我手里嗎?你繼做太史,就會(huì)接續(xù)我們祖先的事業(yè)了?,F(xiàn)在天子繼承漢朝千年一統(tǒng)的大業(yè),在泰山舉行封禪典禮,而我不能隨行,這是命啊,是命??!我死之后,你必定要做太史;做了太史,不要忘記我想要撰寫的著述啊。再說孝道始于奉養(yǎng)雙親,進(jìn)而侍奉君主,最終在于立身?yè)P(yáng)名。揚(yáng)名后世來顯耀父母,這是最大的孝道。天下稱道歌誦周公,說他能夠論述歌頌文王、武王的功德,宣揚(yáng)周、邵的風(fēng)尚,通曉太王、王季的思慮,乃至于公劉的功業(yè),并尊崇始祖后稷。周幽王、厲王以后,王道衰敗,禮樂衰頹,孔子研究整理舊有的典籍,修復(fù)振興被廢棄破壞的禮樂,論述《詩(shī)經(jīng)》、《書經(jīng)》,寫作《春秋》,學(xué)者至今以之為準(zhǔn)則。自獲麟以來四百余年,諸侯相互兼并,史書丟棄殆盡。如今漢朝興起,海內(nèi)統(tǒng)一,明主賢君忠臣死義之士,我作為太史都未能予以論評(píng)載錄,斷絕了天下的修史傳統(tǒng),對(duì)此我甚感惶恐,你可要記在心上啊!”司馬遷低下頭流著眼淚說:“兒子雖然駑笨,但我會(huì)詳述先人所整理的歷史舊聞,不敢稍有缺漏?!彼抉R談去世三年后司馬遷任太史令,開始綴集歷史書籍及國(guó)家收藏的檔案文獻(xiàn)。司馬遷做了太史令以后,就有了閱讀外面看不到的書籍和重要資料的機(jī)會(huì)。這為他以后著史記提供了良好的條件??墒牵Y料整理工作非常繁復(fù)。由于當(dāng)時(shí)的那些藏書和國(guó)家檔案都雜亂無序,連一個(gè)可以查考的目錄也沒有,司馬遷必須從一大堆的木簡(jiǎn)和絹書中找線索,去整理和考證史料。司馬遷幾年如一日,絞盡腦汁,費(fèi)盡心血,幾乎天天都埋著頭整理和考證史料。第 1 頁(yè)司馬遷一直記得父親的遺志,他決心效法孔子編纂《春秋》,寫出一部同樣能永垂不朽的史著。公元前104年,司馬遷在主持歷法修改工作的同時(shí),正式動(dòng)手寫他的偉大著作史記。二、直言受宮刑天漢二年(公元前99年),正當(dāng)司馬遷全身心地撰寫《史記》之時(shí),卻遇上了飛來橫禍,這就是李陵事件。這年夏天,武帝派自己寵妃李夫人的哥哥、二師將軍李廣利領(lǐng)兵討伐匈奴,另派李廣的孫子、別將李陵隨從李廣利押運(yùn)輜重。李廣帶領(lǐng)步卒五千人出居延,孤軍深入浚稽山,與單于遭遇。匈奴以八萬騎兵圍攻李陵。經(jīng)過八晝夜的戰(zhàn)斗,李陵斬殺了一萬多匈奴,但由于他得不到主力部隊(duì)的后援,結(jié)果彈盡糧絕,不幸被俘。李陵兵敗的消息傳到長(zhǎng)安后,武帝本希望他能戰(zhàn)死,后聽說他卻投了降,憤怒萬分,滿朝文武官員察言觀色,趨炎附勢(shì),幾天前還紛紛稱贊李陵的英勇,現(xiàn)在卻附和漢武帝,指責(zé)李陵的罪過。漢武帝詢問太史令司馬遷的看法,司馬遷一方面安慰武帝,一方面也痛恨那些見風(fēng)使舵的大臣,盡力為李陵辯護(hù)。他認(rèn)為李陵平時(shí)孝順母親,對(duì)朋友講信義,對(duì)人謙虛禮讓,對(duì)士兵有恩信,常常奮不顧身地急國(guó)家之所急,有國(guó)士的風(fēng)范。司馬遷痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣,他們?nèi)缃褚娎盍瓿霰焕?,就一味地落井下石,夸大其罪名。他?duì)漢武帝說:“李陵只率領(lǐng)五千步兵,深入匈奴,孤軍奮戰(zhàn),殺傷了許多敵人,立下了赫赫功勞。在救兵不至、彈盡糧絕、走投無路的情況下,仍然奮勇殺敵。就是古代名將也不過如此。李陵自己雖陷于失敗之中,而他殺傷匈奴之多,也足以顯赫于天下了。他之所以不死,而是投降了匈奴,一定是想尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再報(bào)答漢室。” 司馬遷的意思似乎是二師將軍李廣利沒有盡到他的責(zé)任。他的直言觸怒了漢武帝,漢武帝認(rèn)為他是在為李陵辯護(hù),貶低勞師遠(yuǎn)征、戰(zhàn)敗而歸的漢武帝李夫人的哥哥李廣利,于是下令將司馬遷打入大牢。司馬遷被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄以后,案子落到了當(dāng)時(shí)名聲很臭的酷吏杜周手中,杜周嚴(yán)刑審訊司馬遷,司馬遷忍受了各種肉體和精神上的殘酷折磨。面對(duì)酷吏,他始終不屈服,也不認(rèn)罪。司馬遷在獄中反復(fù)不停地問自己“這是我的罪嗎?這是我的罪嗎?我一個(gè)做臣子的,就不能發(fā)表點(diǎn)意見?”不久,有傳聞?wù)f李陵曾帶匈奴兵攻打漢朝。漢武帝信以為真,便草率地處死了李陵的母親、妻子和兒子。司馬遷也因此事被判了死刑。據(jù)漢朝的刑法,死刑有兩種減免辦法:一是拿五十萬錢贖罪,二是受“腐刑”。司馬遷官小家貧,當(dāng)然拿不出這么多錢贖罪。腐刑既殘酷地摧殘人體和精神,也極大地侮辱人格。司馬遷當(dāng)然不愿意忍受這樣的刑罰,悲痛欲絕的他甚至想到了自殺。可后來他想到,人總有一死,但“死或重于泰山,或輕于鴻毛”,死的
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