【文章內(nèi)容簡介】 天我說課的題目是《鴻門宴》。下面我將從：教材、教法、學(xué)法、課時安排、教學(xué)過程五個方面來進(jìn)行我的說課?！　∫?、說教材　　教材簡析及該課所處的地位作用：　　《鴻門宴》是人教版新教材高一年級《語文》必修1第二單元　　第6課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進(jìn)行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設(shè)下的一個富有殺機(jī)的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是長達(dá)五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調(diào)和的矛盾，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。如何通過本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個關(guān)鍵所在。　　教學(xué)目標(biāo)：　　高中語文教學(xué)大綱對文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！　「鶕?jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）板書一二三　　（1）知識和能力目標(biāo)：一個巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關(guān)史實，積累文言詞句知識，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。　?。?）過程和方法目標(biāo)：兩個英雄，兩種性格：利用人物個性化語言，分析人物性格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對照的方法和在矛盾斗爭中描寫人物的方法，學(xué)習(xí)一分為二地評論歷史人物，樹立正確的讀史觀?！　。?）情感和價值目標(biāo)：三種認(rèn)知態(tài)度：　?、賹W(xué)以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折　?、陬I(lǐng)悟態(tài)度：分析項羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里？領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)　　③分析態(tài)度：站在歷史的最高點，個性化的分析人物，如何認(rèn)知項羽與劉邦？（開放性問題）　　高一階段，學(xué)生文言知識體系尚待完善，對漢代歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。　　據(jù)此，本課的教學(xué)重點為：　?、俜e累文言詞句知識?！　、趯W(xué)習(xí)一分為二地評判人物?！　”菊n的教學(xué)難點為：　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練?！　《⒄f教法　　教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。（展示課件）　　學(xué)生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎(chǔ)墻?！　熒?，生生互動，打造學(xué)習(xí)共同體　　拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營?！　∪?、說學(xué)法　　紙上得來終覺淺，圈點、勾畫、批注法，學(xué)好文言基本功。　　自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中?！　∷?、說課時安排　　《鴻門宴》篇幅較長，文言知識較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計用五課時教學(xué)本文?！　〉谝徽n時：了解作家作品，積累文言知識，感受作者隱忍發(fā)憤的著書精神（初讀）　　第二課時：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評論歷史人物，（熟讀）　　第三課時：進(jìn)一步梳理文言知識，精讀課文，要求讀透。（精讀）　　第四課時：通過對人物、事件的賞析，加深學(xué)生對人物的理解，鍛煉學(xué)生的開放性思維，由學(xué)生自主認(rèn)識到人物的性格，悲劇的原因等問題。（賞讀）　　第五課時：補(bǔ)充課本教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)生一起閱讀古今關(guān)于劉邦項羽的一些篇章：讓學(xué)生投入進(jìn)來，把握自己眼中的項羽。（展讀）　　在文言文學(xué)習(xí)的過程中，采取五步學(xué)習(xí)法：初讀熟讀精讀賞讀展讀（板書）　　五、接下來針對第四課時說一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計流程：　　一、說教學(xué)過　　程　　疑問導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營造課堂氣氛，我的開場白是這樣安排的：　　提起項羽劉邦，提起楚漢相爭，人們總是有說不完的話題。項羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚(yáng)名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。但是，同學(xué)們有沒有想過，同樣的兩個英雄人物，為什么一個被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后自刎烏江。而另一個卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢？由此激起學(xué)生的探求興趣。　　發(fā)散思維析人物　　因為本單元的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)是：走進(jìn)小說人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計了幾個問題：（層層設(shè)疑，步步引入環(huán)節(jié)）（課件展示）　　（一）：鑒賞人物作品　?。?）、鑒賞劉邦的《大風(fēng)歌》　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)　　安得猛士兮守四方　　請男同學(xué)齊讀,讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中含有怎樣的可貴的思想：　　求賢如渴，居安思危。　?。?）、朗讀項羽的《垓下歌》　　力拔山兮氣蓋世。　　時不利兮騅不逝?！　◎K不逝兮可奈何！　　虞兮虞兮奈若何！　　針對這首詩設(shè)計三個小問題：　　A、項羽烏江自刎時說“天亡我也，非戰(zhàn)之過也”他認(rèn)為自己失敗的原因是什么？　　B、你是否同意他的觀點？　　C、那么他失敗的原因到底是什么？讓我們再一次走進(jìn)《鴻門宴》　　這兩個大的問題的設(shè)計，主要是讓學(xué)生從人物本身的作品之中來體會人物的性格，分析人物的形象，增強(qiáng)學(xué)生的為下文劉項形勢改變的原因作鋪墊　?。ǘ┳哌M(jìn)鴻門宴　　在這里設(shè)計了兩個問題