【正文】 門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是長達(dá)五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則是一場激烈的政治斗爭。今天，“鴻門宴”一語已經(jīng)成了危險(xiǎn)之約的代名詞。要通過本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！　??！　??！　?。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我決定本文教學(xué)中主要采用三種方法，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新?！　榱颂岣邔W(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)運(yùn)用錄音帶、多媒體等手段輔助教學(xué)，并印發(fā)課文翻譯等文字資料?！　〉谌n時(shí)的要點(diǎn)是：進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，著重進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，精讀課文，要求讀透?！　∫?、說教材　　教材簡析及該課所處的地位作用：　　《鴻門宴》是人教版新教材高一年級(jí)《語文》必修1第二單元　　第6課，節(jié)選自《史記》。鴻門宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。掌握文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。　　二、說教法　　教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。　　三、說學(xué)法　　紙上得來終覺淺，圈點(diǎn)、勾畫、批注法，學(xué)好文言基本功。（精讀）　　第四課時(shí)：通過對人物、事件的賞析，加深學(xué)生對人物的理解，鍛煉學(xué)生的開放性思維，由學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到人物的性格，悲劇的原因等問題。項(xiàng)羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚(yáng)名天下?！　“l(fā)散思維析人物　　因?yàn)楸締卧奶骄啃詫W(xué)習(xí)任務(wù)是：走進(jìn)小說人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點(diǎn)。　　騅不逝兮可奈何！　　虞兮虞兮奈若何！　　針對這首詩設(shè)計(jì)三個(gè)小問題：　　A、項(xiàng)羽烏江自刎時(shí)說“天亡我也，非戰(zhàn)之過也”他認(rèn)為自己失敗的原因是什么？　　B、你是否同意他的觀點(diǎn)？　　C、那么他失敗的原因到底是什么？讓我們再一次走進(jìn)《鴻門宴》　　這兩個(gè)大的問題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生從人物本身的作品之中來體會(huì)人物的性格，分析人物的形象，增強(qiáng)學(xué)生的為下文劉項(xiàng)形勢改變的原因作鋪墊　?。ǘ┳哌M(jìn)鴻門宴　　在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題　　鴻門宴上，項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的？劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的？鴻門宴是改變天下的契機(jī)嗎？（三人一組討論）　　在這里請同學(xué)們注意關(guān)鍵情節(jié)項(xiàng)羽失去了幾次殺劉邦的機(jī)會(huì)？　　總結(jié)：不設(shè)鴻門宴，可直接殺樊噲闖帳范增意殺項(xiàng)莊舞劍殺劉邦不辭而別借口殺逃走，追殺剛到鴻門殺（共七個(gè)理由殺）　　項(xiàng)羽為什么坐失良機(jī)？劉邦為什么會(huì)脫身逃走？提示：找一個(gè)角度來分析，謀士角度、年齡角度（有人說項(xiàng)羽因青年人的血?dú)廨斀o了劉邦中年人的城府，是年齡的悲劇嗎？）重點(diǎn)從項(xiàng)羽、劉邦的性格角度分析？　　問題1是對內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理?！　「爬?xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí)，是“婦人之仁”還是“君子之度”？就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論，既可以挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場斗爭中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說是性格悲劇。展現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)（課件展示）　?。ㄈ┛v觀人物（課件展示）　　賞析：夏日絕句　　李清照　　生當(dāng)作人杰,　　死亦為鬼雄。　　江東子弟今雖在,　　肯為君王卷土來!　　人民解放軍占領(lǐng)南京　　毛澤東　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?！　≠p析不同人物　　對項(xiàng)羽的評價(jià)，在這里設(shè)置兩個(gè)問題　　引導(dǎo)學(xué)生對于項(xiàng)羽這個(gè)人物進(jìn)行探究，大膽提出自己的看法，各抒己見?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　以新課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)站在歷史長河的最前端，（xxxx年）你怎樣看劉邦，項(xiàng)羽，鴻門宴。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　高中語文教學(xué)大綱對文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！　。?）情感和價(jià)值目標(biāo)：　?、俑惺芩抉R遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折　?、谡J(rèn)識(shí)項(xiàng)羽悲劇的原因，吸取“驕兵必?cái)　钡臍v史教訓(xùn)?！　、趯W(xué)習(xí)一分為二地評判人物?！　W(xué)生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎(chǔ)墻?！　∽灾骱献骷犹骄?，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中?！　〉谌n時(shí)的要點(diǎn)是：進(jìn)一步梳理文言知識(shí)，精讀課文，要求讀透。人們是耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，紛紛爭相跑來觀看。后來這兩個(gè)人都成了歷史中的風(fēng)云人物，他們就是劉邦和項(xiàng)羽。　?。?）讓學(xué)生采用講故事的方法復(fù)述課文，并以六字短語形式來概括從開端至結(jié)局的情節(jié)，短語的主語一定要是文中出現(xiàn)的人物。情節(jié)跌宕起伏，形象生動(dòng)鮮明，組織周密嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練優(yōu)美。但文言文的學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說，可能還是會(huì)有些困難?！　〖ぐl(fā)對于歷史人物的興趣?！　≌f完了以上內(nèi)容，下面我將就我的教學(xué)過程進(jìn)行一個(gè)具體的介紹與分析，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。整體感知是對課文的大致感受，在此環(huán)節(jié)中我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們通讀全文，初步了解文章的基本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在學(xué)生思考時(shí)，我會(huì)給學(xué)生一定提示，即注意項(xiàng)羽的每一句話是在什么情況下說出的，據(jù)此判斷項(xiàng)羽的性格。首先我會(huì)讓學(xué)生自主思考作者在塑造項(xiàng)羽形象時(shí)，手法上有何高妙之處，之后給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行小組討論。在此環(huán)節(jié)中，我會(huì)安排學(xué)生們就“項(xiàng)羽最后為何會(huì)失敗”進(jìn)行一個(gè)辯論賽，借此加深學(xué)生對項(xiàng)羽性格的理解，提高學(xué)生們的表達(dá)能力與思辨能力。