【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？2009年考的是岳飛《滿(mǎn)江紅登黃鶴樓有感》，設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題是：(1)這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2)詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(3)詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？由此，可看出下列不爭(zhēng)的事實(shí)：古代詩(shī)歌鑒賞是江蘇高考必考內(nèi)容，選材相對(duì)穩(wěn)定，一般以唐宋詩(shī)詞為主，偶爾也選擇其他時(shí)代、題材的作品，詩(shī)體主要有三類(lèi)：絕句、律詩(shī)、詞中的小令、中調(diào)。從作品定位看，一般是二流作家的一流作品或一流作家的二流作品。從考點(diǎn)上看，主要是兩大方面：一是鑒賞，即鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。具體指把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。二是評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。題型穩(wěn)定，一般是2至3道主觀題，從發(fā)展趨勢(shì)看，2道主觀題為主。分值近幾年一直保持8分,09年10分。關(guān)注點(diǎn)在相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，信息篩選，比較分析，評(píng)價(jià)審美等素養(yǎng)與能力。從題目設(shè)計(jì)的角度看，主要有：從內(nèi)容意境角度設(shè)問(wèn)，如對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解，對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解，對(duì)詩(shī)歌主旨的理解，對(duì)所抒感情的理解，對(duì)詩(shī)歌深層含義的揭示，對(duì)詩(shī)歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味）等。從語(yǔ)言運(yùn)用角度設(shè)問(wèn)，如對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味（含義及表達(dá)作用），對(duì)關(guān)鍵詩(shī)句的理解（含義、色彩、情味、效果等），對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味）等。從表達(dá)技巧角度設(shè)問(wèn)，如對(duì)修辭方法的賞析（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代、雙關(guān)等），對(duì)表達(dá)方式的賞析（敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等），對(duì)表現(xiàn)手法的賞析。多角度綜合設(shè)問(wèn)，如2007年“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?設(shè)問(wèn)點(diǎn)都很具體，提示也很清楚、明晰、簡(jiǎn)練。每年的考點(diǎn)都有所側(cè)重，6年的考點(diǎn)覆蓋面幾乎涵蓋了鑒賞與評(píng)價(jià)的方方面面。在設(shè)問(wèn)中出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵提示語(yǔ)分別是：“請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析”、“請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明”、“請(qǐng)略加分析”、“請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā薄ⅰ昂迷谀睦铩?、“渲染了什么樣的氛圍”、“表達(dá)了作者怎樣的思想感情”、“運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法“用了何種修辭手法”等。涉及“意境”、“表達(dá)技巧”、“煉字煉意”、“內(nèi)容”、“主旨”、“評(píng)價(jià)”、“修辭”、“知識(shí)儲(chǔ)備”等方面，因此在答題時(shí)一定要講究解題技巧。在解答有關(guān)“意境”題時(shí)，如2005年的“＇時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔＇兩句渲染了什么樣的氛圍”有時(shí)也這樣設(shè)問(wèn)：營(yíng)造了一種怎樣的意境？或這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？一定要根據(jù)詩(shī)的意象，在忠實(shí)于原詩(shī)的前提下，展開(kāi)聯(lián)想與想像，描繪成圖景畫(huà)面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。在概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)時(shí)，注意準(zhǔn)確地把準(zhǔn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如上列2005年題可用“清冷、幽靜”概括即可。在解答有關(guān)“表達(dá)技巧”和“煉字煉意”題時(shí)，如2006年的“｀滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉＇一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？”和“第二句中的｀又＇字用得好，好在哪里？”有時(shí) “表達(dá)技巧”題也可這樣表述：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？或請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)?；蛟?shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？“煉字煉意”題也可能這樣表述：某聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？或某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？解答“表達(dá)技巧”題時(shí)一要準(zhǔn)確指出用了何種手法，二要結(jié)合詩(shī)句闡釋如何具體體現(xiàn)的，三是指出運(yùn)用的效果（如有效傳達(dá)出詩(shī)人的某種感情等）。如2006年題可這樣答：運(yùn)用的是反襯手法，這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，表達(dá)了作者漂泊天涯的無(wú)奈之情?！盁捵譄捯狻鳖}一般考實(shí)詞，解答時(shí)，一要解釋該字在句中的含義，二要展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，三要點(diǎn)出該字烘托的意境，或表達(dá)的感情。江蘇卷有所創(chuàng)新，考的是“虛詞”，解答時(shí)可根據(jù)具體語(yǔ)境從程度、頻率、范圍等視角解答，最后歸結(jié)到“意境”或“情感”，如2006年的這道題可如此解答： “又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。在解答有關(guān)“內(nèi)容”、“主旨”、“評(píng)價(jià)”題時(shí)，如2007年“這首詞以｀送人＇為題, 下片寫(xiě)出了哪兩層新意?” 2008年“尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？”2006年“有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！痹诮獯鹩嘘P(guān)“內(nèi)容“時(shí)，一要能按層分點(diǎn)理解詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），二要作簡(jiǎn)練概括表述精當(dāng)，如2007年題可答為“不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂(lè)）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險(xiǎn)惡得多?！?因?yàn)樵擃}提示已點(diǎn)明為“兩層”，故難度有所降低。有關(guān)“主旨”的設(shè)問(wèn)也可能是：這首詩(shī)的主旨是什么？或這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？或這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？在解答時(shí)，一要看清問(wèn)點(diǎn)，明確范圍，二要理解詩(shī)句，提煉意象，三要關(guān)注情感，準(zhǔn)確定位。如2008年題中“浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長(zhǎng)安，自己不得見(jiàn)長(zhǎng)安，自然不會(huì)被統(tǒng)治者所重用”，可提煉為：①憂(yōu)君王為奸邪所蒙蔽，憂(yōu)奸邪為非作歹；②憂(yōu)賢者包括自己不得任用，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)君憂(yōu)民?！霸u(píng)價(jià)”題的呈現(xiàn)方式一般是：列舉或引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，也是則是泛指式“有人認(rèn)為”“有人說(shuō)”等，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，或談?wù)勛晕铱捶?。在解答“評(píng)價(jià)”題時(shí)，一要認(rèn)真仔細(xì)審題，二要深入研讀文本，三要扣住12個(gè)關(guān)鍵詞，四是分層表述，有理有據(jù)，五是結(jié)構(gòu)完整，觀點(diǎn)明確。如2006年的“評(píng)價(jià)”題，可答為：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。2009年的“思想感情有何變化”之問(wèn)，就要通篇考慮，簡(jiǎn)析到位：“由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情?！痹诮獯稹靶揶o”題時(shí)，要能明確指出是用了何種修辭手法。如2008年的“｀總為浮云能蔽日＇一句用了何種修辭手法？”可答為：比喻。浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人。在答有關(guān)“知識(shí)儲(chǔ)備”類(lèi)題時(shí)，要看清“問(wèn)點(diǎn)”，簡(jiǎn)潔作答，如答2005年“詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到｀知音＇的故事?”一問(wèn)時(shí)，只要把“為拂綠琴?！币痪湔覝?zhǔn)即可。2009年“用了哪種修辭手法”的解答就是“借代”，特別要指出的是凡出現(xiàn)“請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析”、“請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明”、“請(qǐng)略加分析”、“請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā钡忍崾菊Z(yǔ)的題就一定不能蜻蜓點(diǎn)水或不著邊際草草就答，一定要在“賞”、“析”，“說(shuō)明”、“分析”、“看法”等字眼上做到精心、精致和精彩，精心是指態(tài)度的高度重視，精致是指過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精彩是指結(jié)果（源于文本、有理有據(jù)、表達(dá)簡(jiǎn)練）的令自己滿(mǎn)意。第三篇：江蘇高考詩(shī)歌鑒賞江蘇20042010高考詩(shī)歌鑒賞（附答案）04高考征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明?！敬鸢浮浚?）詩(shī)中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫(xiě)了征人的戍邊生活（2）詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。【答案】①怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào)【05高考】竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李 益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。*苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。⑴詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明?！敬鸢浮款h聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門(mén)，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）頷聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門(mén)，吹⑵“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？【答案】清冷、幽靜清冷、幽靜孤單、寂寞⑶詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？【答案】“為拂綠琴埃”“為拂綠琴?！薄?6高考】鷓鴣天 室人降日，以此奉寄 [元]魏 初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。⑴詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？【答案】表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。⑵“滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析?！敬鸢浮窟@里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。前兩句實(shí)寫(xiě)，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。⑶有人認(rèn)為詞的最后兩句寫(xiě)得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮孔髡咂笈闻c家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂(lè)。語(yǔ)言樸素平實(shí)，親切動(dòng)人，【07高考】鷓鴣天?送人 辛棄疾唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！（1）“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?【答案】翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)