【文章內(nèi)容簡介】 教師引導(dǎo)：如果有木板把點(diǎn)燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。教師引導(dǎo)：（用平面鏡改變角度，使學(xué)生可以通過平面鏡再次看到燭焰。）通過學(xué)習(xí)我們知道，同學(xué)們看到的是蠟燭的“像”，這個(gè)像有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生活動(dòng)：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。交流結(jié)論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點(diǎn)。）環(huán)節(jié)二：平面鏡成像的原理學(xué)生活動(dòng)：小組合作學(xué)習(xí)，尋找平面鏡成像的原理交流學(xué)習(xí)成果。教師活動(dòng)：總結(jié)提高，利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法”。形成目標(biāo)：理解虛像的概念，知道平面鏡成像的原理，掌握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結(jié)合平面鏡成像特點(diǎn)規(guī)范作圖。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升，對(duì)于突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識(shí)有很大幫助。）模塊四：了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用教師活動(dòng)：利用多媒體，展示生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。學(xué)生活動(dòng)：在教師舉例的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流自己在生活中感受的關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的39。物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會(huì)。）小組討論，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)方面有什么收獲？在實(shí)驗(yàn)技能方面有哪些提升？還存在什么問題和疑惑？教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的交流成果進(jìn)行歸納提升，形成本節(jié)課的知識(shí)體系。（設(shè)計(jì)意圖：師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，教師根據(jù)學(xué)生交流歸納總結(jié)的情況進(jìn)一步提升，構(gòu)建比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。），畫出物體在平面鏡中的像。（圖略），站在平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到平面鏡的距離為_______；，他與鏡中的像的距離為______；像的高度是_______。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的反饋練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。）【教學(xué)反思】作為學(xué)生初中階段第一次經(jīng)歷的完整的科學(xué)探究過程，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程和方法上存在著很多等待突破的難點(diǎn)。例如在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材找到像的具體位置？怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以用“等效替代”的方法比較像的大小關(guān)系？以及在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用什么方式才能更好的幫助學(xué)生建立“虛像”的概念等等，都需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)加以合理的考慮和安排。教師只有在課程進(jìn)行過程中做好鋪墊，利用適時(shí)的提醒，使學(xué)生自己找到實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過自己的努力設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的過程，他們?cè)谥鲃?dòng)的解決問題、主動(dòng)的探究，而不僅僅是被動(dòng)的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)過程。只有這樣，才能讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。篇二：平面鏡成像物理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過程和方法經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過程中信息的記錄。觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。重、難點(diǎn)：利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成像原理。教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、前提測(cè)評(píng)：光是沿傳播的。什么是鏡面反射？什么是漫反射？作圖二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？進(jìn)行新課：學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)器材：蠟燭、紙、玻璃、尺步驟：①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？③能得出什么結(jié)論？篇三：平面鏡成像物理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：如何用實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn)平面鏡成像的原理。平面鏡成像的應(yīng)用。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：平面鏡成像的原理。一、自主學(xué)習(xí)⑴平面鏡：成像特點(diǎn)：等大、等距、垂直、對(duì)稱、虛像①平面鏡所成像的大小與物體的大小相等②像和物體到平面鏡的距離相等。③像和物體的連線與鏡面垂直④平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱⑤物體在平面鏡里所成的像是虛像。成像原理：光的反射定律作 用：成像、改變光路實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)所成的像虛像：反射光線反向延長線的會(huì)聚點(diǎn)所成的像⑵球面鏡：定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線 會(huì)聚在一點(diǎn)。從焦點(diǎn)射向凹面鏡的反射光是平行光應(yīng) 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈定義：用球面的 外 表面做反射面。性質(zhì)：凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。凸面鏡所成的象是縮小的虛像應(yīng)用：汽車后視鏡☆ 汽車司機(jī)前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方，不影響司機(jī)看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。二、合作交流探究平面鏡成像的特點(diǎn)猜想與假設(shè)：設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?篇四：平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)“平面鏡成像”教學(xué)設(shè)計(jì) 青海省漁中縣多巴鎮(zhèn)通海初中 張延庭【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課設(shè)計(jì)立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復(fù)習(xí)上節(jié)課基本概念(如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等)和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,首先從學(xué)生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生一開始就進(jìn)入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理?！窘虒W(xué)器材】平面鏡、手電筒、實(shí)物投影儀、投影片?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)。(2)了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。(3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。(4)經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)。(5)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。(2)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】平面鏡成像的特點(diǎn)?！窘谭ā恳龑?dǎo)、設(shè)問、點(diǎn)拔?！緦W(xué)法】質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流【教學(xué)過程】教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡,背對(duì)學(xué)生觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。提問:我沒看大家,怎么會(huì)知道你們的表現(xiàn)呢?鏡子能發(fā)生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻燈片1?；脽羝?不知大家有沒有玩過這樣一個(gè)小游戲,下課用小鏡子照同學(xué),可太陽光在教室外面,你是怎樣把光照到同學(xué)的臉上的呢?演示實(shí)驗(yàn):用手電照玻璃。提問:大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?那么,你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的`實(shí)例嗎?師:對(duì)平面鏡大家太熟悉了,我們每天早上都要用到,學(xué)校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關(guān)于它的成像大家有什么疑惑點(diǎn)嗎?學(xué)生思考,說理由,提出問題。板書:平面鏡成像。分組探究:平面鏡成像的特點(diǎn)。,邊討論、邊設(shè)計(jì)探究方案。教師組織學(xué)生探討最佳的設(shè)計(jì)。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。師生評(píng)價(jià)、交流:小組選代表上臺(tái)演示探究過程,得出結(jié)果。(利用實(shí)物投影儀進(jìn)行。)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):像和物體到鏡面的距離相等。像和物體大小相同。(等大)出示幻燈片2。師問:A點(diǎn)發(fā)出多少條光線,方向如何?哪些光線射到了平面鏡上?學(xué)生選其中一條入射光線畫出它的反射光線,再選另一條入射光線,并畫出它的反射光線。提示:兩條反射光線能否相交?如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上,畫出一只眼睛。人眼是根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來判斷物體的位置的,逆著反射光線的方向向鏡內(nèi)看去,覺得光線好像是從鏡后的A’處射來的。學(xué)生畫出反射光線的反向延長線,得交點(diǎn)A’。指出這個(gè)點(diǎn)在鏡后實(shí)際并不存在,不是反射光線的交點(diǎn),而是反射光線反向延長的交點(diǎn),是一個(gè)虛像。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn):平面鏡所成的像是正立的虛像。(板書)平面鏡知識(shí)的拓展:(出示幻燈片3)。師:利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊(duì)員使用的潛望鏡就是一個(gè)典型的應(yīng)用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的?課堂教學(xué)小結(jié)與延展::今天的收獲是什么?哪些方面(能力、知識(shí)等)收獲最大?在探究中你是怎樣進(jìn)行的呢?。(出示以下幻燈片4):“STS:凸面鏡和凹面鏡”后布置作業(yè):(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí)自制一潛望鏡。(2)探究“凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律”。要求:①器材自己選定。②要有完整的探究報(bào)告。③同學(xué)之間進(jìn)行交流。來源:人教網(wǎng)篇五：平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材本節(jié)是八年級(jí)人教版物理上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，對(duì)光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點(diǎn)”是一個(gè)完整的探究過程，在通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活中的成像問題學(xué)生在經(jīng)歷此探究過程中，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。二、學(xué)情分析大部分學(xué)生對(duì)平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但這個(gè)認(rèn)識(shí)中由于視覺的問題存在一個(gè)誤區(qū)“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”，在實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學(xué)中，要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在日常生活中，對(duì)平面鏡成像成像的規(guī)律學(xué)生易受到錯(cuò)誤生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不能正確的了解鏡中像和物體關(guān)系，特別是對(duì)像和物體大小相等不能正確理解。在探究實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗(yàn)像和物體的大小相等，同時(shí)通過強(qiáng)調(diào)人眼對(duì)遠(yuǎn)近的物體大小感覺不同來加深對(duì)像和物體大小相等的了解。其次學(xué)生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象，通過在像的位置放在一個(gè)光屏，在光屏上得不到像來正確認(rèn)識(shí)虛像。因此在本節(jié)課教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)探究和小組合作交流的方法讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動(dòng)手與合作能力與習(xí)慣。三、設(shè)計(jì)思想培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、解釋問題。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。（二）過程與方法經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。五、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，難點(diǎn)：虛像概念的建立過程。六、教學(xué)手段本課采用“科學(xué)探究”的方法，提出問題――猜想假設(shè)――制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)探究――分析論證等實(shí)驗(yàn)探究的方法，使學(xué)生在自主探究的過程中，獲得知識(shí)和技能。具體的教學(xué)方法是：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究、交流合作討論。七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課法一：提問：水中的蠟燭能燃嗎？演示實(shí)驗(yàn)：把一塊玻璃立在桌子上