【正文】 引導(dǎo)；另一方面要避免教師直接告訴學(xué)生“要怎么樣” 、“應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、自己去解決。結(jié)論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱的。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。二、平面鏡成像原因三、平面鏡成像應(yīng)用課后記錄第三篇：《平面鏡成像》初中物理教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo) 、萬(wàn)花筒的光學(xué)原理技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法重 點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)難 點(diǎn)“像”的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1． 光的直線傳播2． 光的反射現(xiàn)象及反射定律3． 光路可逆二、導(dǎo)入學(xué)生 觀察課本P54照片設(shè)問(wèn) 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱？展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱的影子。實(shí)驗(yàn)2 內(nèi)容 活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)2觀察 比較描畫(huà)與原畫(huà)的大小、左右和朝向關(guān)系結(jié)論 虛像、對(duì)稱、大小相等.（二）、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？閱讀 課本P54P55發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。像的大小與平面鏡的大小無(wú)關(guān)。，掌握平面鏡成像作圖法。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！緦?shí)驗(yàn)器材】：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等【教學(xué)方式】自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評(píng)價(jià)；，檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和方法的掌握情況。提出問(wèn)題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？交流發(fā)現(xiàn)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。）模塊二：探究平面鏡的成像特點(diǎn)環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題――平面鏡成像有什么特點(diǎn)？分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，便于學(xué)生理解問(wèn)題和展開(kāi)討論。）環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師引導(dǎo)：選用怎樣的器材才能找到像的位置？怎樣比較像與物體的大小關(guān)系？如何確定像與物體到平面鏡的距離？學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)、比較，選擇合適的器材解決問(wèn)題。）形成目標(biāo)：通過(guò)上述過(guò)程使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，形成正確的實(shí)驗(yàn)方案，知道器材的選擇和實(shí)驗(yàn)的操作步驟，以及在實(shí)驗(yàn)中觀察、收集、記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息（或數(shù)據(jù)）的方法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決。（設(shè)計(jì)意圖：交流提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）模塊三：平面鏡成像的原理――建立“虛像”的概念環(huán)節(jié)一：知道平面鏡成“虛”像教師引導(dǎo)：如果有木板把點(diǎn)燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升，對(duì)于突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識(shí)有很大幫助。物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會(huì)。（圖略），站在平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到平面鏡的距離為_(kāi)______；，他與鏡中的像的距離為_(kāi)_____；像的高度是_______。教師只有在課程進(jìn)行過(guò)程中做好鋪墊，利用適時(shí)的提醒，使學(xué)生自己找到實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，他們?cè)谥鲃?dòng)的解決問(wèn)題、主動(dòng)的探究，而不僅僅是被動(dòng)的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。重、難點(diǎn)：利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成像的應(yīng)用。③像和物體的連線與鏡面垂直④平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱⑤物體在平面鏡里所成的像是虛像。性質(zhì)：凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。在復(fù)習(xí)上節(jié)課基本概念(如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等)和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,首先從學(xué)生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入興奮狀態(tài)。(2)了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅?！緦W(xué)法】質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流【教學(xué)過(guò)程】教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡,背對(duì)學(xué)生觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。關(guān)于它的成像大家有什么疑惑點(diǎn)嗎?學(xué)生思考,說(shuō)理由,提出問(wèn)題。教師組織學(xué)生探討最佳的設(shè)計(jì)。(利用實(shí)物投影儀進(jìn)行。師問(wèn):A點(diǎn)發(fā)出多少條光線,方向如何?哪些光線射到了平面鏡上?學(xué)生選其中一條入射光線畫(huà)出它的反射光線,再選另一條入射光線,并畫(huà)出它的反射光線。指出這個(gè)點(diǎn)在鏡后實(shí)際并不存在,不是反射光線的交點(diǎn),而是反射光線反向延長(zhǎng)的交點(diǎn),是一個(gè)虛像。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊(duì)員使用的潛望鏡就是一個(gè)典型的應(yīng)用。要求:①器材自己選定。是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，對(duì)光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。在日常生活中，對(duì)平面鏡成像成像的規(guī)律學(xué)生易受到錯(cuò)誤生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不能正確的了解鏡中像和物體關(guān)系，特別是對(duì)像和物體大小相等不能正確理解。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動(dòng)手與合作能力與習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能了解平面鏡成像的特點(diǎn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。通過(guò)對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課法一：提問(wèn)：水中的蠟燭能燃嗎？演示實(shí)驗(yàn)：把一塊玻璃立在桌子上。提問(wèn)：你能解釋一下嗎？同學(xué)們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？法二：猜謎語(yǔ)：“表面平平的一塊鏡，你對(duì)它笑來(lái)它就對(duì)你笑，你對(duì)它變鬼臉?biāo)蛯?duì)你變鬼臉”。教師總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做該實(shí)驗(yàn)有什么不方便？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？③我們?cè)鯓哟_定像的位置？像是否真實(shí)存在？④物體在平面鏡中的像與物體大小關(guān)系？⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，刻度尺有什么作用？⑥物體和像到鏡面的距離有什么關(guān)系？⑦物體在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何來(lái)探究像與物的大小是否相等呢？[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]――比較像與物的大小。同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？――從平面鏡的正面看見(jiàn)了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見(jiàn)像，所以無(wú)法比較像與物的大小。――樹(shù)林里地面上圓形的小光斑就是太陽(yáng)的像。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）好！[激疑]我們看見(jiàn)物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過(guò)鏡面的反射進(jìn)入人眼的。好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實(shí)驗(yàn)。用點(diǎn)燃的蠟燭做。――蠟燭容易倒下。[有的學(xué)生沒(méi)開(kāi)亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開(kāi)亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]同學(xué)們，手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動(dòng)一動(dòng)腦筋，有沒(méi)有辦法使手電筒成的像明亮起來(lái)？――把當(dāng)作物體的手電筒開(kāi)亮，并把手電筒的頭旋下來(lái)做。――直到看上去它與開(kāi)亮的手電筒的像完全重合。把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。人能看到像是因?yàn)橛泄饩€入人眼。（這是平面鏡成像的原理）八、課堂小結(jié)：平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等（4）像與物左右相反。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)探究課是一節(jié)非常難以駕馭的課，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，都有相當(dāng)?shù)碾y度。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，在此教師只要引導(dǎo)好學(xué)生打開(kāi)他們的思路，使學(xué)生能大膽的進(jìn)行猜想。課后，一名學(xué)生深有感觸的說(shuō)，上這樣的課，就知道怎樣去學(xué)了，也會(huì)學(xué)了。雖然有些問(wèn)題還不能用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決，但讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，本身就是探索?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思想】本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像原理和虛像?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)情分析】平面鏡學(xué)生很熟悉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）、知識(shí)與技能知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找到“虛像”，以及對(duì)“虛像”的理解。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】注重過(guò)程評(píng)價(jià)：注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和方法的掌握情況。）新課教學(xué)模塊一：通過(guò)觀察活動(dòng)，建立“像”的概念，明確平面鏡的作用。教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題——平面鏡成像有什么特點(diǎn)？分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，便于學(xué)生理解問(wèn)題和展開(kāi)討論。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的日常感受展開(kāi)討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。）環(huán)節(jié)四：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決。）環(huán)節(jié)六：綜合分析、得出結(jié)論。）環(huán)節(jié)七：評(píng)估（按課堂的實(shí)際情況進(jìn)行講解）。）模塊三：平面鏡成像的原理——建立“虛像”的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，同學(xué)們看到的是蠟燭的“像”，這個(gè)像有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生活動(dòng)：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。學(xué)生活動(dòng)：小組合作學(xué)習(xí)，尋找平面鏡成像的原理。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)、提升，對(duì)于突破難點(diǎn)、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識(shí)有很大幫助。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會(huì)。，站在平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到平面鏡的距離為_(kāi)______；當(dāng)他向鏡面，他與鏡中的像的距離為_(kāi)_____；像的高度是_______。教師只有在課程進(jìn)行過(guò)程中做好鋪墊，利用適時(shí)的提醒，使學(xué)生自己找到實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，他們?cè)谥鲃?dòng)的解決問(wèn)題、主動(dòng)的探究，而不僅僅是被動(dòng)的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（3），工藝和方法（1）通過(guò)平面鏡成像特征的探究，進(jìn)一步把握科學(xué)探究的各個(gè)方面。難以教學(xué)：n如何組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究， 準(zhǔn)備：nFlat玻璃片，完全相同的蠟燭2，平面鏡面，匹配，支架，規(guī)模，大白一。鏡子外面鏡子稱為物體。第二，合作 探討平面鏡成像的特性探討一：與物體尺寸的關(guān)系n1，提出問(wèn)題：平面鏡成像，物體的大小和物體的大小與大小有什么關(guān)系？物體的圖像變化當(dāng)物體越遠(yuǎn)離平面鏡（越接近）？n2，猜測(cè)和假設(shè)：___________________________________________________ n3，開(kāi)發(fā)規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)n①在實(shí)驗(yàn)中，如果你可以觀察物體的圖像，你可以更多容易確定圖像的位置，應(yīng)使用玻璃板（可選的平面鏡或玻璃板）。n（2）等于對(duì)象的大小。（3）選擇兩個(gè)相同的蠟燭為了比較與對(duì)象的關(guān)系的大小。三，平面鏡成像原理光反射對(duì)于平面鏡是形成的光線反射，我們可以看到物體，因?yàn)楣饩€進(jìn)入眼睛，我們可以看到物體在平面鏡成像，成像光從哪里來(lái)？ Edgeboard畫(huà)面教學(xué)，解決，具體方法可以按照以下步驟進(jìn)行：n1，在黑板上畫(huà)一個(gè)平面鏡，先給出一個(gè)光點(diǎn)s。發(fā)出。如果平面鏡使用不當(dāng)，可能會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至造成光污染