人教版物理八下23平面鏡成像1(編輯修改稿)
2024-12-24 17:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)感知試驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)嘗試進(jìn)行并觀察試驗(yàn)，尋求證據(jù)。 幻燈片、學(xué)案 進(jìn) 行 新 課 進(jìn) 行 新 分析論證 、 交流 、 評(píng)估 分析論證 、 引導(dǎo)學(xué)生歸納自己探究方案及進(jìn)行情況。 通過(guò)巡回指導(dǎo)，搜集不同組的不同實(shí)驗(yàn)方案。 通過(guò)提問(wèn)形式，使用實(shí)物投影設(shè)備展示學(xué)生探究方案，讓學(xué)生表述自己的不同的看法。 通過(guò)學(xué)生不同的探究方案中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納試驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)，教師指導(dǎo)或解釋現(xiàn)象 （例如： 為什么用玻璃板代替平面鏡？為什么后玻璃板會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)像？等） 學(xué)生歸納自己的探究方案及進(jìn)行情況，討論交流，口頭表述自己的探究過(guò)程、試驗(yàn)數(shù)據(jù)。 （可能出現(xiàn)的方案及問(wèn)題： 用平面鏡、蠟燭或“ A”字完成試驗(yàn) 。優(yōu)點(diǎn)：觀察到像顏色形狀清晰；不足：難于測(cè)量比較物像大小，物距像距關(guān)系。 用較厚玻璃板、蠟燭完成實(shí)驗(yàn)。 優(yōu)點(diǎn)：易于測(cè)量比較物像大小，物距像距關(guān)系。不足：厚玻璃板所成的像，有前后兩個(gè)，使像看起來(lái)模糊。 用較薄玻璃板、蠟燭完成實(shí)驗(yàn)。 優(yōu)點(diǎn)：易于測(cè)量比較物像大小，物距像距關(guān)系，克服厚玻璃板所成的像，有前后兩個(gè)；不 足：像的顏色模糊。 用較薄玻璃板、“ A”字完成實(shí)驗(yàn)。 優(yōu)點(diǎn)：避免用蠟燭完成試驗(yàn)，給學(xué)生造成只有發(fā)光的物體才能在玻璃板后成像的誤區(qū)；不足：由于實(shí)驗(yàn)室條件和物體反射光線較弱，用“ A”字完成試驗(yàn)效果不明顯，甚至看不到像 用該改進(jìn)后的平面鏡、蠟燭或“ A”完成試驗(yàn) 。改進(jìn)了以上試驗(yàn)的種種不，實(shí)驗(yàn)效果明顯。 經(jīng)歷 “ 平面鏡成像特 點(diǎn) ” 的探究， 學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄 。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和科學(xué)探究的態(tài)度。 在探究 “ 平面鏡成像特點(diǎn) ” 中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧 ，體會(huì)獲得知識(shí)的成功感。 提高學(xué)生質(zhì)疑，分析，總結(jié)解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 學(xué)案 實(shí)物 投影 幻燈片 指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)，歸納結(jié)論 搜集證據(jù)，歸納結(jié)論： 證據(jù)一：玻璃板或平面鏡后面的像與物體 完全重合 結(jié)論一： 像與物大小相等（板書(shū)） 證據(jù)二：物距像距實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)物投影） 結(jié)論二： 像與物到平面鏡的培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)，歸納總結(jié)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力， A B 課 交流 、 評(píng)估
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