【文章內容簡介】 。學習課文第一段。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。（2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。四、聽課文錄音，看有關錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術文化五、創(chuàng)設情境，復述課文同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？練習、展示、評議。六、課外延伸，構建聯(lián)系將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。有興趣的同學繼續(xù)上網閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料。第三篇：五年級語文《莫高窟》教學設計五年級語文《莫高窟》教學設計《莫高窟》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術魅力,體會莫高窟在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。教學重點：通過讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。教學難點：引導遷移，引導發(fā)現(xiàn)，學習文章的語言規(guī)律和表達方法。教學方法：自主學習，以讀代講，體驗情感。教學過程：一、復習舊知，導入新課。復習導入。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術魅力，人們的評價。)每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質疑。莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？今天，我們再一次走進課文《莫高窟》,領略莫高窟這顆明珠的的神采。二、精讀細品，領略風采。（根據學生興趣，選擇學生感興趣的欣賞。）莫高窟的藝術是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學們，你們想先去欣賞什么呢？（一）、品味“彩塑”先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請學生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價，相機指導美讀（多媒體展示）。天王呢？你讀。評價，相機指導美讀。（多媒體展示）力士是什么樣兒的？你讀。評價，相機指導美讀。（多媒體展示）作者用一個個準確生動的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點，指導學生對“慈眉善目”“威風凜凜”“強壯勇猛”的運用。師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，身份不同,樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？相機評價，指導朗讀。莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。師小結：作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導學生感受勞動人民的智慧）看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術，我想在坐的每個中華兒女都會升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧?。ǘ⒒匚丁氨诋嫛边^渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？提出自學要求，自學第3自然段多媒體出示:默讀第3自然段，思考：A、莫高窟的壁畫有什么特點？B、作者選取了哪一個典型詳細描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？自己默讀、思考小組交流集體交流(1)、莫高窟的壁畫有什么特點？（宏偉瑰麗）課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句,并交流。（2）壁畫的內容豐富多彩同學們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。（以學生所在的教室作比，引導體會“四萬五千多平方米”）面積之大，實屬罕見，被譽為當今最大的美術博物館。你能將壁畫的內容豐富多彩讀出來嗎？（3）作者選取了哪一個典型詳細描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？豐富多彩的壁畫內容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡介飛天，課件播放飛天視頻。①欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美 飄飄欲仙）②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進文字再次領略他的風采。出示描寫飛天的文字，引導學生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？（4）指導朗讀，背誦。①師范讀：同學們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。②學生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。（這位同學讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產生美的享受。）③指導背誦。(5)發(fā)揮想象，仿寫句子。①壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，課文對飛天的描寫玩了沒有？你的依據是什么？從這個省略號你體會到了什么？請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，......”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。?。ㄕn件出示圖片音樂情境）。②指多名生匯報交流。師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）小結：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進了——（生）燦爛輝煌的藝術殿堂。指導過渡句的學習和使用。（1）同學們，剛才我們學習了課文的3兩個自然段，現(xiàn)在老師請同學們再仔細地讀一遍課文3自然段，從中找出最能概括3兩個自然段主要內容的的一句話。（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（3）請同學們認真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。（5）同學們，過渡句的使用會使我們的文章脈絡清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學會使用過渡句。（三）、體味“藏經洞”（略講）過渡：其實，當初莫高窟重新受到人們的關注，并不是因為他惟妙惟肖的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，而是因為另一個地方的發(fā)現(xiàn)——藏經洞默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經洞）交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產的重大損失。）同學們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！三、點明中心，情感升華。師：莫高窟雖然經過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術寶庫。被譽為“人類藝術的殿堂”。幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產”。外國的旅游者也這樣評價：課件出示，指名讀。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！薄岸鼗退囆g是人類文明的曙光?！薄八鞘澜绗F(xiàn)存佛教藝術中最偉大的寶庫”假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？作為中國人，我們不得不自豪地說——出示第五自然段，齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。（板書：智慧的結晶）四、拓展延伸，構建聯(lián)系，增強民族自豪感