【文章內容簡介】 的祖國！有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。五、學習“讀讀說說”這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！出示句子：花壇真漂亮?。∽x了這個句子，你想說什么、做什么嗎？生說：我想把它畫下來。我想呆在它旁邊不離開。??師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀?；▔嫫涟?！我要??。補充句子：北京真_________??！我多么想______________________________。老師多么__________啊！我真想___________________________。_____真___________??！我________________________________。我還想把這些句子記在《采蜜本》上：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 38第二篇：2年級上學期語文教案—識字6識字6教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。學習重點：識字學習難點：較流利地朗讀學習準備：音樂磁帶學習方法：自主學習為主學習過程：第一課時一、談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入二、朗讀課文初讀感知⑴自讀課文，圈出生字學一學⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽⑵播放歌曲《愛的奉獻》。⑶講講身邊助人為樂的人和事。⑷朗讀單元引言三、指導認字小黑板出示相關詞語，認讀正音小組自學要求認識的字交流識字經驗，發(fā)現識字方法四、熟讀課文，鞏固識字第二課時學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。學習重點：朗讀學習難點：朗讀感悟學習方法：朗讀學習準備：田字格小黑板，生字卡片學習過程：一、復習回顧、復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語讀其他生字組詞，擴展說話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高四、擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。窗前的氣球設計意圖：摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學生已有的生活經歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導學生精神世界的成長。學習目標：1．認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。3．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。課前準備：學唱歌曲《愛的奉獻》；識字卡片第一課時教學流程：一．激情導入（一）師生齊唱《愛的奉獻》（二）師：是啊，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。（三）教師板書課題，學生跟寫會寫的字。齊讀課題。（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學課文。二．初讀課文，認識生字（一）教師范讀課文，學生靜聽。（二）學生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。（三）生字識記1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）三．再讀課文，初步理解（一）在認識生字的基礎上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學幫你評一評。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導書寫（一）出示生字新詞，認讀鞏固。（二）學生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥，重點指導以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：介紹病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。（三）學生跟寫、描紅，教師巡視指導。五．作業(yè)（一）出示課后習題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。（四）把句子寫下來。第二課時一．學習一、二段，體會“孤單、寂寞”（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友?，F在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學生逐一進行認讀科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思（二）看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內容，用上這些詞語說幾句話。學生交流（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當時是怎樣的心情？學生交流，教師隨機板書：孤單、寂寞（四）體會“孤單、寂寞”1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。2．聯(lián)系自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現在_______，所以他感到孤單、寂寞。（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。）3．師生接讀第二段。（五）音樂渲染，感情朗讀1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！2．指名兩生配樂讀。3．配樂齊讀。二．學習三——五段，體會同學深情（一）觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）（二）細讀課文，明白心情變化的原因1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據。交流。（三）理解語言，體驗同學間的深情厚誼1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準是”是什么意思？你找個詞語替代一下。你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關系如何呢？2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當科利亞時__________，米沙___________。當米沙時____________，科利亞_____________。??3．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關心，所以當科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？4．此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。學生交流，并上臺板書。5．教師依據學生的板書，進行激情小結，升華情感。6．指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。三．編寫小詩，積淀情感（一）編寫詩歌，歸納課文內容1．（出示小詩）四人小組合作編寫病房有個_________，誰也不能_______。躺____，望_____，________想回家?？评麃啠瑒e難過，你的同學有辦法。________，飄來啦，祝你_______________！2．小組匯報交流（二）出示完整小詩，全體學生感情朗讀病房有個科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！（三）總結升華，情感深化有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。四．拓展性作業(yè)（一）如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學說一說吧！假如教學目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。教學重難點：通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。教學準備：生字卡片、多媒體課件。設計理念：以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養(yǎng)學生的表達能力，體現合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、欣賞動畫，導入課題。談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？板書課題：《2假如》二、初讀課文、自主識字。學生自由讀課文，圈出課文中的生字。同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）鞏固學生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）三、自主學習，整體感知。自由讀課文，注意讀準字音。齊讀課文。指名學生讀課文。（接龍式讀）教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。四、復習要寫的字，指導書寫復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話小組交流。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？指導書寫，教師范寫，注意重點的提示評議學生的寫字。第二課時一、復習舊知，引入新課認讀生字。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。指名學生讀課文。（接龍讀）假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？分組學習A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？按自己喜歡的方式自學。交流自學情況、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）（課件出示句子）感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。三、指導背誦，積累語言選出你最喜歡的一節(jié)背下來同桌相互讀讀背背。四、擴展活動小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿裾n文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。板書設計：太陽2假如 畫 谷粒一雙好腿?? 日記兩則教學目標知識與技能認識13個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。規(guī)范寫日記的格式。過程與方法分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。情感態(tài)度價值觀懂得關心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。教學準備課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。準備生字卡和相應的一些課件。教學時間本課教學需2課時。教學過程第一課時一、激趣導入二、初讀課文，整體感知。三、再讀課文，認識生字。（常規(guī)讀文識字法）四、流利讀文，熟識生字。五、默讀課文，了解課文大意。六、鞏固生字，寫字指導。鞏固13 個生字。指導書寫8個字。第二課時一、復習導入。二、自讀自悟，探究發(fā)現，朗讀深悟。自讀自悟，自己有什么發(fā)現。把自己的發(fā)現與感悟，與小組同學交流。小組匯報，點播導思，感悟朗讀。（引導學生從以下方面匯報“我”做了什