6胖乎乎的小手教學設(shè)計之三-教學教案(編輯修改稿)
2025-10-14 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶接下來我會讓學生聯(lián)系課文合作回答先前的質(zhì)疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機出示課件，引導(dǎo)學生補充句子，讀句子。再練習用關(guān)聯(lián)詞“是因為?”說話。（四）、拓展延伸，展開想象在這個環(huán)節(jié)里，我首先會引導(dǎo)學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導(dǎo)學生說話。（相機出示課件）（五）、拓展作業(yè)：請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！低年級閱讀教學不僅僅是指導(dǎo)學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽的能力。初步感知文章內(nèi)容，為在指導(dǎo)朗讀的過程中細讀感悟做好鋪墊?？傊涸谡麄€課堂教學過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。不足之處：教學環(huán)節(jié)的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現(xiàn)象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。最后下課前應(yīng)再次小結(jié)：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。第三篇：胖乎乎的小手教學設(shè)計《6 胖乎乎的小手》教學設(shè)計教學目標：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。教學難點：認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。課前準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、談話引入：猜謎語：（課件出示）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫?？湫∈郑赫f話：我有一雙（）的小手。揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖二、自主探究識字借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。課件出示生字詞，請一學生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認讀、開火車讀、齊讀。運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。匯報識記方法。A、換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情 蛙—鞋 崗—剛B、區(qū)別比較：看—著 笑—筆 興—學 畫—魚 會—云C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。D、看偏旁想字意：喜—口 墻—土 拖—手 幫—巾 替—日擴詞熟記生字。（課件出示）看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）二、指導(dǎo)寫字：A、復(fù)習第5課學習的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識B、仔細觀察田字格里的范字C、學生描紅后臨寫D、師重點指導(dǎo)范寫“畫”字E、學生在田字格中每個字寫一遍三、初讀課文，了解大意，想想課文講了一件什么事？ ，你喜歡她嗎？四、小結(jié)：這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。我們大家都要向她學習，做自己能做的事，還要多幫別人（家人）做事。五、課外作業(yè)： 把故事講給家人聽第二課時一、讀一讀——合作交流感悟師讀課文，學生評議。小組合作讀課文，思考討論：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問 “我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”媽媽下班回來,看見畫,笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”交流反饋，課件出示三個句子：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 盇、指讀評議B、教師引讀C、同桌分讀，添加動作小組合作，討論填空：A、蘭蘭是個（）的孩子。B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。C、因為（），所以（）。（先用三個分句，再合成一句話說。）同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：老師喜歡我的手是因為
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