【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系課文合作回答先前的質(zhì)疑： 全家人為什么喜歡這張畫(huà)？ 隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。再練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“是因?yàn)?”說(shuō)話。（四）、拓展延伸，展開(kāi)想象在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？她長(zhǎng)大后還會(huì)幫家人做哪些事情？”（相機(jī)出示課件）然后問(wèn)學(xué)生“你長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事情？”繼而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。（相機(jī)出示課件）（五）、拓展作業(yè)：請(qǐng)用你的小手為家人或班級(jí)做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。初步感知文章內(nèi)容，為在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中細(xì)讀感悟做好鋪墊。總之：在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，孩子們能積極參與課堂，回答問(wèn)題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接有個(gè)別地方欠缺，比如姥爺出場(chǎng)（幻燈片）有點(diǎn)突兀，可以現(xiàn)象學(xué)生解說(shuō)：“孩子們你覺(jué)得家里還少誰(shuí)？”由學(xué)生的回答引出。最后下課前應(yīng)再次小結(jié)：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。第三篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)《6 胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)涵的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入：猜謎語(yǔ)：（課件出示）兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。畫(huà)小手：請(qǐng)大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來(lái)畫(huà)，也可以在下面畫(huà)?？湫∈郑赫f(shuō)話：我有一雙（）的小手。揭題讀題，記住“胖”：半個(gè)月亮就是胖二、自主探究識(shí)字借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。課件出示生字詞，請(qǐng)一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。匯報(bào)識(shí)記方法。A、換偏旁：伴—胖 站—貼 詩(shī)—等 清—情 蛙—鞋 崗—?jiǎng)侭、區(qū)別比較：看—著 笑—筆 興—學(xué) 畫(huà)—魚(yú) 會(huì)—云C、韻語(yǔ)識(shí)記：心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖。D、看偏旁想字意：喜—口 墻—土 拖—手 幫—巾 替—日擴(kuò)詞熟記生字。（課件出示）看（）（）（）著（）（）（）畫(huà)（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會(huì)（）（）（）二、指導(dǎo)寫(xiě)字：A、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)B、仔細(xì)觀察田字格里的范字C、學(xué)生描紅后臨寫(xiě)D、師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)“畫(huà)”字E、學(xué)生在田字格中每個(gè)字寫(xiě)一遍三、初讀課文，了解大意，想想課文講了一件什么事？ ，你喜歡她嗎？四、小結(jié)：這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。我們大家都要向她學(xué)習(xí)，做自己能做的事，還要多幫別人（家人）做事。五、課外作業(yè)： 把故事講給家人聽(tīng)第二課時(shí)一、讀一讀——合作交流感悟師讀課文，學(xué)生評(píng)議。小組合作讀課文，思考討論：蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。蘭蘭不明白，問(wèn) “我只是畫(huà)了自己的小手啊！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？”爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”媽媽下班回來(lái),看見(jiàn)畫(huà),笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”姥姥從廚房出來(lái),一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手,說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”交流反饋，課件出示三個(gè)句子：爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　盇、指讀評(píng)議B、教師引讀C、同桌分讀，添加動(dòng)作小組合作，討論填空：A、蘭蘭是個(gè)（）的孩子。B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ、因?yàn)椋ǎ?，所以（）。（先用三個(gè)分句，再合成一句話說(shuō)。）同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說(shuō)話：老師喜歡我的手是因?yàn)?