【文章內(nèi)容簡介】 的是剛才發(fā)生的事實嗎？ B、哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫實？請分別用“___”和“ ”勾出來。（6）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個怎樣的人？四、拓展延伸聽貝多芬另外一首著名的樂曲《命運交響曲》，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了??”開頭說一段話。五、小結(jié)今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特??這些著名的樂曲家的作品，將會是你的首選。六、板書設(shè)計26月光曲聽：琴聲談：一曲創(chuàng)：《月光曲》 月亮升起 微波粼粼月亮升高 風(fēng)卷浪涌 ——知音月光照耀 波濤洶涌七、教學(xué)反思《月光曲》是一篇精讀課文，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！边@不僅是聽，還要讓學(xué)生想象，讀出來。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)自己的理解。教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，圖片，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處：本篇課文景美情深，描寫聯(lián)想到的畫面的時候，語調(diào)是變化的的。而我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，指導(dǎo)的不夠。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在聯(lián)想部分朗讀不夠到位，而且朗讀的形式太少，沒有很好達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而在讓學(xué)生感悟樂曲的時候，配上了音樂圖片，但是音樂沒有和圖片結(jié)合的很好。在今后的教學(xué)中將不斷改進(jìn)提高，以達(dá)到理想效果。第四篇：26月光曲公開課教案和反思公開課26月光曲公開課教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，正確讀寫“幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時間、微波粼粼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重點：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。教學(xué)難點：貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。教學(xué)方法： 為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。教學(xué)用具：視頻資料。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入貝多芬是世界最偉大的音樂家之一（簡介貝多芬）。他對貧苦的人民非常同情，曾寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福！”這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他譜寫的《月光曲》關(guān)于《月光曲》還有一段美麗的傳說。知道什么是傳說嗎，也就是民間流傳下來的，這個故事可能是真的，也可能是假的。請同學(xué)們拿出手來，跟老師一起板書課題。齊讀。下面。就讓我們走近月光曲這篇課文，來感受音樂的魅力。二、檢查預(yù)習(xí)自由讀課文。師：讀清句子，讀準(zhǔn)字音： 同時思考：課文講了一件什么事？ 師生評議。這些生字你們會讀嗎，先自由讀一讀。3誰來當(dāng)小老師，給我們領(lǐng)讀一遍，他讀對了，我們一起跟讀兩遍。注意：聲音洪亮，吐字清楚。師：同學(xué)們，這個傳說到底講了一件什么事情呢？請你選擇其中的一個或者幾個詞語說一說這個傳說。一天夜晚，貝多芬走進(jìn)了萊茵河旁邊的一個茅屋，為盲姑娘彈了一曲，又彈一曲，這后一曲就是著名的月光曲。同學(xué)們，究竟是什么原因讓貝多芬 “走近”茅屋，又“走進(jìn)”茅屋呢？默讀課文2－7自然段。思考問題組織討論“走近”的原因。（1）貝多芬為什么會走近茅屋呢，誰來讀讀相關(guān)的句子？（2）走近茅屋他看到了什么？怎樣的小路？幽靜？（清幽寂靜）在這樣幽靜的環(huán)境之中，看著這樣的美景，一段旋律已經(jīng)在大音樂家的心中醞釀。咱們讀好這句話。（3）他聽到了什么？斷斷續(xù)續(xù)什么意思？時斷時續(xù)，一會彈一會停,這首曲子彈得很不熟練）從中可以看出什么？ 他就是被這樣的琴聲所吸引，情不自禁走進(jìn)了茅屋。組織討論“走進(jìn)”的原因。貝多芬走進(jìn)了茅屋，又聽到了什么？ 讓我們自由讀讀這段對話，看看從這段對話中，貝多芬聽出了什么？ 很窮，貝多芬從那里聽出來的？兩個太子讓我們感受到了，他們很貧窮。在說這句話時，哥哥是什么心情？無奈，你來讀無法實現(xiàn)妹妹的心愿，哥哥很無奈一起讀接著，貝多芬又聽到了什么？“隨便說說”是什意思？難道盲姑娘真的是隨便說說嗎？他為什么要那樣說呢？你認(rèn)為盲姑娘是個怎樣的人？你從這對兄妹身上，又看出了什么？ 我們分角色來讀讀他們的話，再來體會一下。此時，貝多芬覺得自己應(yīng)該走進(jìn)去，必須走進(jìn)去，那是因為（2個）看到姑娘如此喜愛自己的音樂又如此渴望聽到自己的音樂，深深地觸動了，覺得自己應(yīng)該走進(jìn)去，必須走進(jìn)去。貝多芬情不自禁的走進(jìn)去，彈了一首曲子給姑娘聽時，此時姑娘有什么感受？（1）從盲姑娘的話里，你可以看出什么？（不光愛音樂，還懂音樂。）（2）為什么盲姑娘一聽就知道是貝多芬彈得曲子呢？（盲姑娘，用心聽，熱愛音樂，很了解貝多芬熟悉貝多芬的音樂，）（3）所以說，盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂，也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬的知音，難怪盲姑娘可以猜出是貝多芬彈奏的。也難怪會如此的激動，同學(xué)們，我們再來把這句話讀一讀，讀出盲姑娘的激動。（自己練習(xí)者讀一讀，請一位同學(xué)站起來讀）（4）同學(xué)們，我們設(shè)身處地的想一想，他這么激動還有其他的原因嗎？（難以置信，貝多芬十分著名的音樂家：兩個您體會出來的，第一個您是猜測，所以聲音拉長一些請你再來讀一讀這句話。四、