天鵝的故事(第二課時)-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-10-14 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計： 天鵝的故事勇敢奉獻 破冰勇士 端 掛 天鵝群體 齊心合力第三篇：《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案楊紅霞教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。2．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，在結(jié)了冰的湖面上發(fā)生了一個震撼人心的故事，上午，我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重點，以情施教１．自學(xué)思考：這真是一個感人的故事，請你打開課本，找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。２．學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。３．討論交流，哪些小節(jié)最讓你感動，相機點撥。小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。第五自然段（1）指名朗讀（2）討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發(fā)表見解，相機作如下點撥：“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，老天鵝這樣做是為了什么？“石頭似的”，真的是石頭嗎？（用力之重，簡直是奮不顧身）省略號表明老天鵝重復(fù)一個動作，無數(shù)次拍打。（3）老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢 奉獻）（4）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。（5）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。第六自然段（１）面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士（２）導(dǎo)讀第（１～４）句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（３）討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？（４）出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？（５）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。（６）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏 團結(jié)）第七自然段（1）第七自然段。（2）圈出第七自然段寫天鵝動作的詞，從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情？（3）討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?！肆ā肆ā?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？三、回環(huán)整合，深化感知，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。，你有什么問題問斯杰潘老人嗎？：同學(xué)們提出的問題都很有價值，哪個問題最重要，是核心問題？（斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且一直掛在墻上），請你再仔細讀讀課文，深入地想一想，然后寫下來，看誰思考得深刻。：斯潘杰老人從天鵝再危難時表現(xiàn)出來得壯舉，感受到天鵝那樣得鳥兒也閃現(xiàn)出生命得光輝、閃現(xiàn)出生命得美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。“深情”，讀好第八自然段。四、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。板書天鵝的故事老天鵝：勇敢 奉獻全體天鵝：拼搏 團結(jié)楊紅霞2004．9《天鵝的故事》第二教時說課在教學(xué)時，注意把學(xué)生的情感態(tài)度與知識能力聯(lián)系在一起，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾點：一．以情導(dǎo)入，抓住情感的震撼點，讓學(xué)生的認知情感不是停留在場景的渲染上，而是從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲。一開始，就讓學(xué)生說說讀了這篇課文，最大的感受時什么，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基調(diào)。二．品味探究，從課文的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點詞“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”重體會到了老天鵝在用自己的生命與冰層較量，學(xué)生的思想在不知不覺中接受了教育。接著學(xué)生進行了個別讀、小組讀，在評議的過程中，在讓學(xué)生反復(fù)的誦讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。又結(jié)合課文插圖，圍繞天鵝集體破冰的激動場面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使得天鵝們團結(jié)拼搏的精神深深扎根學(xué)生的心中。三．補充空白，促進學(xué)生進入課文情景，強化自己的內(nèi)心體驗，升華自己的情感。當同學(xué)們?yōu)樘禊Z們舍身破冰的故事感動的時候，引導(dǎo)學(xué)生圍繞斯潘杰為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸進行深入地思考，使學(xué)生的思維空間，語言實踐得到拓展，情感升華為愛護動物的
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