東山中學風箏word教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-08 05:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重理解的字、詞、句； 6.？表示有疑問或暫時不理解之處； 7.？？表示有疑惑需作認真思考之處； 8.?。”硎揪?、贊賞； 9.△△ 表示應(yīng)注意的地方； 10.★ ★ 表示應(yīng)熟記、背誦的地方； 12.［ ］表示要查考、注解的地方； 13.○○表示需疏通的生字和生詞。 ………… 當然，還可以根據(jù)實際的需要，臨時設(shè)置一些符號。 2．指導(dǎo)學生對課文圈點勾畫，把閱讀中的感受、體會或疑問標記出來。 3．以小組為單位，各 組匯集問題。教師將所有問題歸類，按照由淺入深的層次歸類，或按局部到總體的方式歸類，或按照問題所在的段落分組。 4．按照問題所在的段落分組，可把問題分為 4 組， 1~2 段的疑問為一組， 3~4段的疑問為一組， 5~11 段的疑問為一組， 12 段的疑問為一組。 5．以小組為單位，合作討論，研究問題，教師巡視指導(dǎo)，然后抽兩組向全班匯報，有不同意見，全體同學討論解決，教師加以評述。 第二課時 第一組問題。 1．作者看到 遠處有一二風箏浮動 ，為什么 在我是一種驚異和悲哀 ？ 明確：根據(jù)上下文，就可以理解。故鄉(xiāng)的風 箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京， 灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中 。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了。 我 見風箏而悲哀，是因為想起小時候 精神的虐殺 的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說 驚異和悲哀 ，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。 2． 四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了 ，為什么說春天 久經(jīng)逝去 ？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 明確：這里所說的 春天 ，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天 就在這天空中蕩漾了 。 第二組問題。 1．找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。 明確：相關(guān)的句子有：（ 1）他沒有風箏，就眼巴巴 呆看 著人 家的風箏在空中飄游而 出神 ， 有時至于小半日 ；（ 2）他時而為人家的風箏突然跌落下來而 驚呼 ；他時而又為人家的風箏因 纏繞解開 而 高興得跳躍?? 小兄弟 多病，瘦得不堪 ，怪可憐的。放風箏，去春光明媚的野外活動活動，本是大有好處的，可是因為兄長不允許，只能呆看人家的風箏，他 驚呼 跳躍 ，天真活潑的兒童天性躍然紙上，小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越
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