【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生可能有以下回答：　　（1）喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性?！　。?）喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報(bào)，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星，形成鮮明的對(duì)比　?。?）喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)?！　。?）喜歡老橋。老橋的特點(diǎn)在于一個(gè)”老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá)?！　〖热皇巧街性L友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎他們又是怎樣交流的　　明確：李漢榮先生在文章中，已經(jīng)到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經(jīng)成了一個(gè)個(gè)玄奧而善良的思想，他對(duì)大自然的喜愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只用眼睛去觀賞他們的外表，而是用心在冥想，用心在與大自然的朋友們交談。然后美讀課文?！　≡诿烂罱^倫如行云流水般的語言中，你有哪些美妙的想象　?。▽W(xué)生自由談）　?。?）我仿佛看到陽光，它射進(jìn)了樹林，大樹爺爺們用翠綠的葉子剪刀，將陽光裁成許多塊，送給小鳥們，送給小草們，送給每天陪伴樹爺爺?shù)男∧⒐絺?，鳥兒們收到了樹爺爺?shù)年柟馄杪暩疝D(zhuǎn)，小草收到了陽光片，把陽光當(dāng)作被子，暖暖和和地蓋在身上，伸伸懶腰，漸漸入睡?！　。?）我仿佛聽到了風(fēng)精靈帶著一陣花香飛來了，在樹林間穿梭，回旋，每一株樹都被這奇異的味道陶醉了，翠綠的雙手有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，白云見了忍不住要與他們共舞，呼喚著她們的女兒—霧來完成這個(gè)心愿?！　。?）我仿佛感受到：潺潺的溪水，平靜而柔和，忽然，一塊巨大的巖石擋住了溪水的去路，這下小溪急了，用整個(gè)明鏡般的身軀與巖石搏斗，一塊碧藍(lán)的翡翠霎時(shí)間就碎了，在陽光下晶瑩剔透，咚咚的回聲漾出連綿悠長(zhǎng)的旋律，此時(shí)此刻，似乎我也化作一顆水珠，在溪水中歡跳，在巖石上留下可愛的腳印。　?。?）我仿佛覺得自己真的生了一對(duì)翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無憂無慮地飄動(dòng)，或濃或淡，或聚或散，還時(shí)不時(shí)地變換形態(tài)。在這樣的天空中飛翔真舒服，喳喳的云雀在空中微微蕩漾，似乎在對(duì)我說：小鳥小鳥，我的好妹妹，你在城市生活的好嗎快點(diǎn)回來吧，湛藍(lán)的天空依然等著你……?！　〗處熃Y(jié)束語：當(dāng)你懷著一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動(dòng)，用大自然的語言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切。孔子曰：”有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”而我說：”有朋自山中來，不亦樂乎有朋自大自然中來，不亦樂乎”同學(xué)們，讓我們敞開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課?！　〔贾米鳂I(yè)　　把在體會(huì)課文美妙絕倫如行云流水般的語言時(shí)的美妙想象寫下來，課下交流。　　執(zhí)教感言：　　驕傲一點(diǎn)說，我覺得我真正抓住了本文教學(xué)的要害！我真心希望我能開心的度過一節(jié)語文課，同學(xué)們也能開心的度過一節(jié)語文課，或許，他們并沒有掌握太多的朗讀與寫作的技巧，可是我知道，在這堂課里，他們是真正喜歡語文的。我想，興趣是最好的老師，我盡管教不了太多的東西給我的學(xué)生，那么，就讓我教給我的學(xué)生喜歡語文吧！　　《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　正確讀寫“邀”“俯”等8個(gè)生字和“清爽”“吟誦”等14個(gè)詞語。　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　「惺茏髡咚鑼懙奈镂覂赏常ぐl(fā)類似體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處?！　W(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法?！　∑肺度缭娙绠嫷恼Z言，通過摘錄、背誦、練筆等形式豐富語言積累?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。當(dāng)然，體會(huì)第6自然段中作者的聯(lián)想和感受部分，學(xué)生比較困難。　　課前準(zhǔn)備　　教師制作《山中訪友》PPT課件　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、傾聽大自然的天籟之聲　　天籟之聲悅耳悅心　　(1)課件播放來自山林的天籟之聲?！　≡谳p音樂的伴奏下相繼傳來風(fēng)聲、河水聲、鳥鳴聲、風(fēng)吹樹梢聲、溪流聲、飛瀑聲、雷雨聲、犬吠聲、群鳥歸巢聲，引領(lǐng)學(xué)生美好遐想?！　?2)學(xué)生閉目靜聽神游?！　?3)交流假想歷程?！　≌Z言描述，牽情入課　　師：同學(xué)們，神奇的大自然充盈著生命的活力，今天請(qǐng)讓我們跟隨著名詩人、散文家李漢榮先生一起投入的山林的懷抱，去用心靈陶醉大自然的迷人風(fēng)景，去傾聽大自然的美妙樂章，好嗎?！　〗庾x題目，激起期待　　師：根據(jù)預(yù)習(xí)，我們不難猜出李漢榮先生去山中拜訪的朋友是誰？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家為什么會(huì)稱它們?yōu)榕笥?？他“帶著滿懷的好心情”，會(huì)晤了哪些山中的“朋友”呢？請(qǐng)讓我們快快走進(jìn)童話般的大自然吧?！　《?、觸摸大自然的生命因子　　讀通課文，自學(xué)字詞　?。?）段前標(biāo)序?！　。?）讀對(duì)讀通?！　W(xué)生自由初讀課文，要求讀正確，讀通順，比較難讀或?qū)懙脙?yōu)美的句子可以多讀幾遍?！　。?）自學(xué)字詞?！　、認(rèn)讀正確音節(jié)?！　涔冢╣uāngu224。n）扎進(jìn)（zāzh?。┬D(zhuǎn)（zhuǎnzhu224。n）唱和（h233。h232。）細(xì)數(shù)（shǔsh249。）瀑布（p249。b224。o）津津樂道（jīnjīng）　　c、掌握正確字形?！　　把笔恰板痢迸?；“瀑”的右下角不是“水”；“蘊(yùn)”的下面不是“溫”。　　“吟誦”的“吟”，右邊是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右邊不要寫成“發(fā)”；“奧秘”的“奧”，上面不要封口；“津津樂道”的“道”，不要寫成“來到”的“到”。　　d、認(rèn)真書寫字詞?！　“驯菊n比較難寫的字詞各認(rèn)真書寫三至五遍。教師要提醒學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。　　默讀瀏覽，尋找“朋友”　?。?）默讀瀏覽?！　W(xué)生默讀課文，尋找作者在山中拜訪的“朋友”?！　。?）全班交流?！　∽髡甙菰L的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、每一棵樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨、巖石、歸鳥等。概括地說，山林中的一切都是作者的朋友。　　三、呼吸大自然的靈動(dòng)之氣　　自選朗讀，積累情感　　a、畫出生字新詞。1）本文有8個(gè)自然段，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自選朗讀，積蓄情感?！　。?）教師邊聽邊相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)?！　∶牢拿雷x，引發(fā)共鳴　?。?）師：本文用優(yōu)美的語言，給我們描寫了“我”先后拜訪的十幾位山里的“朋友”，請(qǐng)同學(xué)們自選最喜歡的描寫拜訪不同“朋友”的部分美美地讀一讀?！　。?）教師邊聽邊相機(jī)品評(píng)點(diǎn)撥?！　≠p讀賽讀，移情自然　?。?）師：這篇散文讀來令人沁人心脾，心曠神怡，請(qǐng)把你認(rèn)為寫得最美的句子讀一讀，好嗎？　?。?）學(xué)生挑戰(zhàn)讀、比賽讀，師生共讀，共同呼吸大自然的靈動(dòng)之氣?！　。?）教師一邊欣賞，一邊相機(jī)點(diǎn)撥解讀?！　∷摹⒏惺芾吓笥训牡赂咄亍　≌勗掃^渡，親近老橋　　（1）師：同學(xué)們，作家?guī)е鴿M懷的好心情，踏一條幽徑，首先拜訪了古橋。見到“老朋友”，作者會(huì)說些什么呢？　?。?）課件出示第3自然段關(guān)于介紹“老橋”的圖文?！　∽杂衫首x，分享奇趣　　學(xué)生自由讀，個(gè)人讀，分享作者與老橋物我相忘的奇趣。　　教師導(dǎo)讀，感悟老橋　　（1）師：作者看到老石橋，聯(lián)想到了哪個(gè)詞語來贊美他？　　（2）圍繞“德高望重”一詞，結(jié)合“幾百年”等關(guān)鍵詞語，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。　　悉心體會(huì)，學(xué)習(xí)寫法　　作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，具體、生動(dòng)、形象地傳達(dá)給了我們，讀來引人入勝?！　〉诙n時(shí)　　一、早知名山如高人，你我豈可久不見　　聽寫詞語，鞏固舊知　　聽寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語?！　≌勗拰?dǎo)入，繼續(xù)拜友　　上節(jié)課我們跟隨著作者訪問了他的老朋友——石橋?，F(xiàn)在，讓我們透過充滿詩意的語言，走進(jìn)童話般的大自然，去繼續(xù)拜訪那些山林中的其他朋友吧！　　二、欣賞如詩如畫景，融入物我兩忘境　　引領(lǐng)撥云尋古道，倚樹悉心聽流泉　　(1)物我為友，融情入境　　a、課件播放視頻：啁啾的鳥兒、閃爍的露珠、茂盛的樹林、清涼的山泉、歡快的溪流、雄渾的瀑布、挺拔巍峨的懸崖、潔白寧靜的云朵和、歡云雀?！　、入情朗讀，體驗(yàn)友情?！　〗處熞I(lǐng)學(xué)生通過朗讀5自然段，體驗(yàn)作者與鳥兒、露珠等山中朋友的默契和情誼，走進(jìn)大自然物我相融的境界?！　、再讀感悟，體會(huì)寫法?！　∫I(lǐng)學(xué)生體會(huì)擬人、聯(lián)想、反問、排比等手法的奇妙，感知文本語言的生動(dòng)、引人、形象，感受物我兩忘的超然境界。　　(2)變換詞句，加深友情　　課件出示：“這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？”　　a、言外之意是：這山中的一切，___________________。（這一花一樹，一鳥一石，一山一水都是有生命的人，都是我的朋友。）　　b、練習(xí)說話：_________是我的朋友，因?yàn)開______________________________________　　(3)和諧互動(dòng)，物我相融　　a、教師談話：面對(duì)我們?nèi)祟惾绱藷崆榈恼袉?，山林中的朋友們一定也熱情回?yīng)我們?！　、課件出示?！　　澳愫茫鍥龅纳饺?！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？”　　山泉回答道：“__________________________________________________________”　　“你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？”　　溪流回答道：“__________________________________________________________”　　“你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)?！薄　∑俨蓟卮鸬溃骸癬_________________________________________________________”　　…………　　手捧地上有情物，感知生命輪回韻　　（1）學(xué)生輕聲自由感情朗讀第6自然段?！　。?）課件出示：　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了________________________________________；　　拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了______________________________________；　　捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見__________________________________________?！　。?）小組討論交流：“我”從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？　　細(xì)品雷聲天半落，欣喜巖石撐巨傘　　（1）賞讀第7自然段?！　。?）體會(huì)比喻、擬人、反問手法的精妙，感受物我相融的情意?！　⌒碾S云嶺小鳥動(dòng)，依依山月隨人歸　?。?）自由朗讀文章的開頭和結(jié)尾?！　。?）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。　　三、好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章　　明明進(jìn)山去看景，為何卻道來訪友　?。?）回讀課題：明明“進(jìn)山看景”，課文為什么以《山中訪友》為題？　?。?）學(xué)生討論交流?！　。?）教師小結(jié)：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鳥一蟲等當(dāng)作自己的朋友，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿了童趣。引領(lǐng)我們仿佛也漸漸走入山林，親近起這些朋友來?！　』貞涱愃频捏w驗(yàn)，融入如畫的自然　?。?）激發(fā)類似體驗(yàn)?！　煟涸谌粘Ｉ钪校覀兪窃鯓訉?duì)待自然界的朋友呢？　?。?）課件拋磚引玉：　　你好，老石橋！你雖然沒有盧溝橋壯觀，也沒有長(zhǎng)江大橋雄偉，但你每天默默無聞地躬著身軀，讓人們踏著脊背，渡過河岸。歲月悠悠，唯有你依然如舊。你真是我心中德高望重的老朋友啊！　　你好，親愛的小鳥！…………　　你好，…………　?。?）學(xué)生給大自然寫知心話?！　∷?、珍藏童話般世界，親近和諧的自然　　背誦自己喜歡的部分。　　抄寫生動(dòng)優(yōu)美的句子?！　∮H近自然界的動(dòng)植物?！　　渡街性L友》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友?！　∽プ≈攸c(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思?！　≌归_想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)　　作者的感情。課前準(zhǔn)備　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教學(xué)內(nèi)容　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　整體感悟?qū)诵抡n　　閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。　　板書課題：山中訪友　　如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?　　(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)　　學(xué)生可能會(huì)說：　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；　　訪一位隱居山中的詩人一煮茶論詩；　　訪一位得道的僧人禪悟人生；　　訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物；　　教師：可作者是怎樣說的呢?　　讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。