【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來吧。請(qǐng)任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈(zèng)言。④老師寄語： “生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美的心情?！币砸环N平常心，保持一種好的心情來對(duì)待周圍的人和事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是如此的美好?、菡?qǐng)你以大樹、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話題寫出更好的文段，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽，好嗎？☆抨擊感悟①文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)了什么？（“好心情”）②同學(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？第一種“好心情”是拋開一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對(duì)自然親近與賞識(shí)后的愜意和滿足?！罘此?，延伸反思1．日常生活中我們應(yīng)該怎樣珍視這個(gè)賴以生存的朋友？2．就你所知道的事實(shí)，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”的友誼，甚至欺凌、背叛朋友的實(shí)例嗎？（結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)《鯨》）延伸在雙休日約上伙伴，來一次真正的精神之旅，游覽楊梅山、竹林，回歸自然，擁抱自然，享受一下與大自然親近的樂趣，并完成一篇450字左右的短文。《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、積累知識(shí)：李漢榮：湛藍(lán)玄奧德高望重津津樂道二、審美知識(shí)有感情地朗讀全文，揣摩作者的寫作意圖。抓住重點(diǎn)語句，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思；品味體會(huì)，感受作者的心境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的審美情操。三、拓展知識(shí)想象訓(xùn)練教學(xué)方法：朗讀、自主、合作、探究教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，唐代大詩人賈島在中道“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！闭f的是詩人在山中沒有遇到朋友，有位作家李漢榮也到山中訪友，咱們今天來看一下他的結(jié)果如何？(投影課題、作者及制作人)二、出示目標(biāo)（投影顯示）三、檢查預(yù)習(xí)（投影顯示）：湛藍(lán)唱和禪心犬吠：玄奧德高望重津津樂道逝川四、整體感悟指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著問題聽讀課文（投影顯示問題及畫面）。①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？有什么特點(diǎn)？②他帶著什么禮物去的？③表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生分組討論明確，讓學(xué)生從朗讀及畫面中感受美。（投影顯示）:古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂；樹林——知己——我變成了樹；山泉——姐姐——照出我的渾濁；小溪——妹妹——唱和小詩；白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童；瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今；懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境；云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；石頭——敲擊——時(shí)間的回聲；落葉——紋理——命運(yùn)的手相；小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性；陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動(dòng)又嚇人；老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；螞蟻———小弟弟——患難兄弟；歸鳥——伴我披月回家。:面對(duì)面送給朋友親切、真誠(chéng)的問候。:字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。五．品讀探究（投影顯示）“山中訪友”？“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？在文中畫出并朗讀，你從中感悟到了什么？學(xué)生合作．討論并畫出朗讀,師生明確:1．作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成山中訪友用的是擬人化的法。將古橋、樹木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說成是山中訪友，是為表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。這樣說即使行文生動(dòng)，又為下文與景物對(duì)話作鋪墊。2．學(xué)生找出并朗讀，各抒己見，只要說出喜歡的理由即可．六．體會(huì)感悟通過學(xué)習(xí)，你覺得作者對(duì)人生有怎樣的思考呢？，只要能抓住其中一個(gè)景物的特點(diǎn)，展開來談，并言之有理即可．（投影顯示），保護(hù)人類的朋友——鳥類。，用愛心待人，不去搬弄是非。、身心愉快地投身于工作和生活。與山川草木對(duì)話,與花鳥蟲魚對(duì)話,到自然中放飛心靈,你的生活中就多了一個(gè)朋友,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,介紹你所看到的這個(gè)朋友?！渡街性L友》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：⑴理解、積累好詞好句。⑵有感情地誦讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”傳達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：⑴文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。⑵鑒賞本文新奇豐富的想像美。情感目標(biāo)：體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住課文重點(diǎn)詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。體會(huì)文章新奇的構(gòu)思及所表達(dá)感情的寫作技巧。【教學(xué)方法】朗讀引導(dǎo)法：本文是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心童趣的散文。通過富有感情的朗讀體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。聯(lián)想想像法：本文運(yùn)用想像的手法與自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等朋友們互訴心聲。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想像進(jìn)入課文描寫的情境，體會(huì)新奇豐富的特色。自讀點(diǎn)撥法：本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)及示范朗讀帶、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)唐代苦吟詩人賈島，以“推敲”的詩壇佳話而為人們熟悉，有誰能夠背出他的《尋隱者不遇》？（學(xué)生背誦：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！保┻@首詩作詩人去探訪的是一位隱居山林名士，而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。二、初步感知、賞析語言學(xué)生輕聲誦讀，勾畫文中出現(xiàn)的生字詞并利用詞典疏解：師：想細(xì)致了解課文，首先我們必須把攔路虎──字詞解決掉。⑴給加橫線的字注音：梔子 唱和（） 禪心（）湛藍(lán)（） 憔悴（） 逝川（）⑵根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語：①流水，比喻消逝的時(shí)光。（ ）②精神高度集中，不分散。（ ）③玄秘深?yuàn)W。（ ）④指歌唱時(shí)此唱彼和，互相呼（ ）⑤道德高尚，有很高的聲望（ ）⑥形容人瘦弱，面色不好看。（ ）（學(xué)生思考完后請(qǐng)生在投影片上寫，師生共同修改。）播放朗讀帶，學(xué)生輕聲跟讀，感知課文內(nèi)容：學(xué)生思考：按順序找一找文中作者拜訪了那些朋友，一共有多少位？（用鉛筆在書上劃出來并數(shù)一數(shù)。）學(xué)生自讀并自主學(xué)習(xí)。教師明確：古橋──樹林──山泉──溪流──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──雷陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥（15位朋友）學(xué)生自由誦讀：師：課文親切感人、生動(dòng)活潑，優(yōu)美、精彩的語句俯拾皆是。請(qǐng)勾畫標(biāo)注出喜歡的語句讀一讀，并與同座位說說你喜歡的原因。學(xué)生讀完后與同座位互相交流，并請(qǐng)學(xué)生談自己的看法（先讀后談）。語句示例（學(xué)生有可能說的句子）：⑴走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。⑵你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。⑶忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。⑷于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……（課后把你喜歡的句子積累下來，寫到你的摘抄本上。）指名語感較好的學(xué)生有感情的朗讀課文的精彩片斷：學(xué)生豐富地想像作者敘述的充滿詩意的畫面，盡享童心童趣的童世界，體會(huì)作者的心境。三、精讀課文、合作探討作者拜訪了很多朋友，他是怎么稱呼他的朋友的呢？又從中得到什么感悟和啟發(fā)？“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”本段文字中，對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？如果有，請(qǐng)揣摩一下變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題?！白哌M(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)成樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！北径挝淖肿髡哌\(yùn)用什么手法，將自己寫成一棵樹，這充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情？作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？你認(rèn)為本文突出的藝術(shù)特色是什么？四、學(xué)生討論、回答，教師明確古橋──老朋友──德高望重、古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林──知己──我變成了樹山泉──姐姐──照出了我的渾濁溪流──妹妹──唱和小詩白云──大嫂──天空的護(hù)士瀑布──大哥──無回報(bào)的吟唱懸崖──爺爺──清凈、無雜念云雀──弟弟──純潔少年、不說是非石頭──敲擊──時(shí)間的回聲落葉──紋理──命運(yùn)的手相小花──采摘──做一會(huì)兒女性陣雨──俠客吼叫、詩人朗誦──感動(dòng)嚇人柏樹──慈祥──恩澤、遮雨螞蟻──小弟弟──患難兄弟歸鳥──伴我披月回家本段文字中對(duì)古橋的敘述人稱有變化，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q請(qǐng)注意使用呼告語，如本段文字中的“德高望重的老橋”。本段文字作者運(yùn)用想像的手法，與樹木、自然融為一體，熱愛自然之情?！渡街性L友》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在以前，我們學(xué)過《尋隱者不遇》 這一首詩，還記得嗎？請(qǐng)大家背一背。請(qǐng)說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會(huì)空手而歸嗎？你喜歡在山里做些什么呢？如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請(qǐng)我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。（出示課題 。）二、初讀課文，整體感悟請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽，邊在這些 “朋友”的名稱下做上記號(hào)，看看作者到底去拜訪了哪些朋友。⑴ 作者在山中拜訪了哪些“朋友”?⑵ 表達(dá)了作者怎樣的感情?反饋，簡(jiǎn)單地說說這篇文章的大致內(nèi)容。（大自然的朋友：山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。）三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興。）你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽?、?自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。⑵ 理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。⑶ 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑……《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在句子中的意思。朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。了解想象的寫法，體會(huì)想象的妙用。把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷。【教學(xué)法重點(diǎn)】朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。了解想象的寫法，體會(huì)想象的妙用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解想象的寫法，體會(huì)想象的妙用?！窘虒W(xué)方法】注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”方式學(xué)習(xí)本文?！窘虒W(xué)用具】多媒體?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元學(xué)過的兩篇寫景的散文：《春》、《濟(jì)南的冬天》。全班齊讀文中導(dǎo)語。二、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)三、出示課件檢察學(xué)生預(yù)習(xí)情況四、朗讀課文朗讀指導(dǎo)。(投影出示)學(xué)生自由朗讀。全班齊讀。五、閱讀課文，思考下列問題(學(xué)生先自學(xué)，后小組進(jìn)行討論)作者在山中拜訪了哪些“朋友”?作者描寫這些“朋友”時(shí)運(yùn)用了哪些方法?并舉例子說明。摘抄你認(rèn)為優(yōu)美的句子，加以品味體會(huì)。六、分組進(jìn)行片斷朗讀七、課堂小結(jié)(請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲)八、布置作業(yè)從課文中找出一些精彩的語句和好的詞語寫在你的筆記本上。做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：《山中訪友》是否也是寫景的散文呢?讓學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)。初步了解課文。學(xué)生根據(jù)思考題研讀課文，并進(jìn)行小組討論，共同參與課堂，活躍課堂氣氛。加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)?！渡街性L友》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象的表達(dá)的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情地讀課文中感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)計(jì)劃：二課時(shí)課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生讀通課文，初步理解課文。能理清文章的脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一，直接板題，學(xué)生讀題辨別文體，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，學(xué)生初讀課文。教師板書課題“山中訪友”，學(xué)生讀題。引導(dǎo)問題：T：讀了“山中訪友”這個(gè)題目，如果讓你來寫這個(gè)題目，你會(huì)寫些什么？學(xué)生自由讀課文后辯體。讀書要求：1讀通課文，不加字，不減字，不錯(cuò)字。2讀得生疏地的地方，可以停下來多讀幾遍。二、練讀課文中的生難字詞，學(xué)生再讀課文。小黑板出示下