【文章內(nèi)容簡介】 ?！緦W(xué)習(xí)重點】感情朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板 【教學(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課板書課題《山中訪友》，追問：“訪”字的意思?！霸L友”的意思?！吧街性L友的意思。了解作者：學(xué)生介紹李漢榮，教師可做適當(dāng)補充。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都有訪友的經(jīng)歷，有位作家李漢榮也曾到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，今天就讓我們就追隨李漢榮先生的足跡去山中拜訪他的朋友。大家一定很想知道他究竟拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。二、初讀課文，整體感悟１、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且讀出感情。學(xué)生讀課文。（讀課文時標(biāo)出把握不準(zhǔn)的詞語，可以查字典，也可以請教教師或者同學(xué)。）２、出示一些詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。３、指名分自然段朗讀課文，思考：李漢榮先生進(jìn)山拜訪了哪些朋友？（自由回答，教師板書）古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。還有云雀、小花、石頭。還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。４、默讀課文，完成天空。這些“朋友”各有什么特點？（用文中的一個詞來概括）（德高望重的）古橋（青翠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流（玄奧的）懸崖（清純的）云雀（慈祥的）老柏５、李漢榮先生在拜訪朋友時心情如何？下面請同學(xué)們讀自己喜歡的部分。并體會作者當(dāng)時當(dāng)?shù)匦那?。三、小結(jié)：同學(xué)們，李漢榮先生與山為友，與樹為友，與小溪為友，與鳥兒為友，他施善于萬物。他用文字抒寫自己的情懷，讀他的文章，我們可以在世間萬物中感受到他的人格魅力。推薦大家讀他的文集《始向星空》、《與天地精神來往》等。四、作業(yè)：背誦課文。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】感情朗讀課文，背誦課文。感受作者所描寫的境界，讓學(xué)生熱愛自然，親近自然的美好的情感。學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法，并運用到寫作練筆中去?！緦W(xué)習(xí)重點】體會作者情感，學(xué)習(xí)寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板 【教學(xué)設(shè)計】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀并背誦了李漢榮先生的《山中訪友》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請大家打開書。二、研讀賞析下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。（生齊讀第3自然段。）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）師指導(dǎo)讀：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如??)（生齊讀。）這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。作者不僅把橋當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時候，聽到一聲聲鳥叫的時候，看到露珠、溪流、白云悠悠，落花紛紛時，他把自己也想象成了大自然中的萬物。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會。）指導(dǎo)讀：萬物為人友，人為萬物友，人和萬物已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。三、合作探究作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？討論明確：作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？作者在寫作中運用了哪些修辭方法？請默讀課文在文中標(biāo)記出來。然后進(jìn)行感情朗讀。四、體驗與反思由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實中人與自然不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境。問題：（小黑板出示）１、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？ ２、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象。３、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？ ４、學(xué)生自由發(fā)言。５、教師總結(jié)：我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。五、擴(kuò)展延伸（小練筆）節(jié)假日，同學(xué)們也曾經(jīng)有過像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，和朋友，和家人，和同學(xué)有過精神之旅吧？回歸自然，走進(jìn)大自然，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，學(xué)習(xí)了李漢榮的散文，讓我們也拿起筆，學(xué)習(xí)作者運用的寫作方法介紹你曾經(jīng)所看到的一個朋友吧。六、板書設(shè)計散文 山中訪友古橋 老朋友 獨特感受樹林 聯(lián)想、想象……《山中訪友》課后反思：《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會猛然發(fā)現(xiàn)作者通篇運用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情?！案形蛘Z言文字的情感”與“體會作者的表達(dá)方式”是這節(jié)課的兩個重要的教學(xué)目標(biāo)。為此，我在開篇的時候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)。“朗讀課文，想像課文中的情境，好好想想作者在山中訪問了幾位朋友？”以讓學(xué)生充分了解作者的行文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)。接著是讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上思考“你覺得作者與山中朋友的感情如何？你在哪里體會到了？”。以這個問題帶動學(xué)生感受文中語言文字的情感。學(xué)生在默讀、匯報交流中都提及了文章運用了許多優(yōu)美的修辭句子。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀的同時，一并讓學(xué)生體會當(dāng)中的表達(dá)方法特點。在第一課時里，我就讓這兩個問題作為主線問題，讓學(xué)生在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受文中表達(dá)方法的特點。第四篇：1山中訪友教學(xué)設(shè)計【教材分析】： 《山中訪友》是五年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美