【正文】 ______”練習(xí)說話。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題。教學(xué)重點難點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。第二篇：1 、《山中訪友》教學(xué)設(shè)計山中訪友教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。這就是大自然的魅力。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。感受幻境，體會寫法。①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。引讀文章結(jié)尾，體會友情。感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。）4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。誰來讀第3段。（憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情）“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？ 1．學(xué)習(xí)文章開頭，體會“滿懷的好心情”。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。教學(xué)流程：第一課時一、游戲?qū)耄海ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。教學(xué)重點：1．通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞。第一篇：山中訪友_教學(xué)設(shè)計1山中訪友教學(xué)設(shè)計1設(shè)計理念：高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。4．學(xué)習(xí)作者的表達方法。2．學(xué)習(xí)表達感情的方法。）當(dāng)我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。二、初讀，讀通順。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。四、三讀，讀出情。2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。（相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。第二課時一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。方法與過程：學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。情感態(tài)度和價值觀：感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。二、讀通課文，掌握字詞。讀通課文，了解大概內(nèi)容。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情。（心情好；