【文章內(nèi)容簡介】 ，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時侯，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。（三）結(jié)合視頻理解古詩《村居》三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩（一）嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩師幼討論如何朗誦《村居》。師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。（二）在古詩新唱中表演古詩中的情景欣賞古詩新唱。師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我們一起來聽聽！嘗試古詩表演師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請你們來把《村居》表演出來。（集體做一做草長和鶯飛的樣子，用身體動作表示拂堤楊柳的樣子；再請若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。）《村居》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】利用網(wǎng)絡(luò)展示文、聲、色的動態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，在讀中感悟田園生活的意境，從而受到美的熏陶。通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力?！驹O(shè)計特色】基于網(wǎng)絡(luò)的演示性、豐富性、拓展性進(jìn)行詩詞教學(xué)。一、原型啟發(fā), 感知詞文。1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。2．請同學(xué)們邊聽音樂，邊看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？交流：3．出示課文。 “清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目。4．聽課文范讀，找找哪些詞該重讀？（邊聽做記號。）5．是否學(xué)過相似的“詞”？形式上有何特點？(點擊網(wǎng)頁)（《卜算子 詠梅》；分上、下闋）請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。（學(xué)生按要求讀。）檢查自讀的效果（請生評議。學(xué)習(xí)好的方面，讀給同桌聽。)二、分組互動，自悟詞意。根據(jù)你的經(jīng)驗，讀懂一首詞有哪些方法？交流：查字典；小組討論；看圖理解；看看有關(guān)注釋理解。四人小組用你們自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合作探究，來證實一下自己的`理解，來探討一下自己還不理解的地方。并交流讀懂了什么？：(指讀上闋。找出描寫的事物理解意思，教師補正（……帶著酒意，操著吳語，談得很親熱。哪家的白發(fā)夫妻二老呀?。┱f說從中感受到什么？小組賽讀上闋。)下闋交流： (指名讀下闋。找出描寫的主要對象理解意思，聽教師補正（……最可喜的是小兒，在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。）4說說下闋寫什么內(nèi)容，給你什么感受。（下片四行是一句話，寫這家三個兒子的活動充滿生機。）理解全詞。(連起來說詞意：自己練說，互說，指名說，評議。)三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。1．請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？(指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？)2．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。(指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補充)四、再現(xiàn)詩境，指導(dǎo)吟誦。邊看圖畫，試著背誦。五、拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生自主合作拓展學(xué)習(xí)。(學(xué)生自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩人簡介”、“辛棄疾全集”、“佳句欣賞”進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。交流：要求：采用自己喜歡的形式交流所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生交流。（如：詩詞朗誦、我來介紹、名句講解等）六、總結(jié)延伸。同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。把今天學(xué)到的內(nèi)容介紹給家長聽。《村居》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2． 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺得春天的景色怎么樣？（很美）是??！春天的景色真美呀！清朝詩人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫《村居》。（板書課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（二）以讀為主，借助課件，感受詩意。1． 學(xué)生借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2． 同學(xué)之間互相提醒古詩中易讀錯的字音。3． 教師范讀，提醒學(xué)生聽清難讀的字音。4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。5． 指名讀。（23人 隨機指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵）6． 齊讀。7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：“鶯飛”可利用“鶯”的字形解決?！胺鞯虠盍苯柚n件解決。“醉春煙”中的“醉”利用組詞解決；“春煙”借助課件解決?！凹堷S”“二月天”“忙趁”等一些簡單的詞可讓學(xué)生自己解決。（三）聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意。1． 學(xué)生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。2． 指名學(xué)生簡單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。3． 再聽配樂范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。4． 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。5． 指名說。（34人）6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫面，看畫面聽配樂范讀，欣賞這首詩。(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。1．春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？（引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀）（1） 指名讀。（23人，老師隨機指導(dǎo)）（2） 齊讀。2．大好的春光中，孩子們在自由自在地放風(fēng)箏，不時傳來歡快的笑聲。誰能通過讀4行詩句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。）（1） 指名讀。（23人，老師隨機指導(dǎo)）（2） 齊讀。3． 激發(fā)學(xué)生的配樂朗讀興趣，配樂朗讀。4． 指名配樂朗讀5． 師：“這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會背了？自己先試一試?！?． 指名背誦。（23人）7． 會背的請站起來一起背誦。（五）滲透口語交際，熟悉背誦。1．“放學(xué)回到家，誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見到媽媽應(yīng)該怎么說？誰愿意跟老師合作？”（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）2．“誰愿意背給姐姐聽呢？老師當(dāng)姐姐，想想見到姐姐又該怎么說？”（師生合作）（六）鞏固練習(xí)。搶答題內(nèi)容：1． 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？2． ？哪兩行詩寫的是春天的景色？3．“村居”的意思是（ ）。（1）在城市居?。?）在農(nóng)村居住（七）課外練習(xí)。1．畫：學(xué)了這首詩，把你想象到的畫面畫下來。2．唱：把這首詩當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺得好聽。3．編：按古詩的意思，把這首詩編成一個故事講一講。（學(xué)生根據(jù)自己的喜愛可任意選作）附板書設(shè)計：村居風(fēng)箏柳 黃 鶯小孩子樹 小 草《村居》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)內(nèi)容】《清平樂村居》是人教版小學(xué)語文第十冊的一首詞。這是南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活風(fēng)貌鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生﹑有聲有色的農(nóng)家生活畫面。【教學(xué)目標(biāo)】能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞。能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法，感受詞中對清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫和翁媼和三個兒子形象的刻畫。通過感受詩中所描寫的生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情?！窘虒W(xué)重點難點】理解古詩意思，想象詩中意境，體會詩中情感，有感情地誦讀。體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)人情之美和生活之趣。【設(shè)計理念】吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點，讀通詩句，理解詩意，感悟詩情是古詩學(xué)習(xí)的三個境界，在讀中發(fā)展語感，體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵。古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點，教學(xué)中不適宜對其進(jìn)行“條分縷析”和“細(xì)究深挖”。本教學(xué)設(shè)計從整體入手，重點處相機點撥。在古詩破解文義的設(shè)計中，抓住關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩的意思，品味古詩的意蘊，感受古詩的意境，體會詩人的情感?！窘虒W(xué)過程】一、讀—整體感知，初知大意（一）配圖樂，激學(xué)趣導(dǎo)入：同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。！播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動畫，最后定格。（二）創(chuàng)意境，入課題師：這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂村居》所畫。齊讀課題（1）正音：樂（yu232。）（2）讀準(zhǔn)課題“清平樂”是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？（指名說）入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞?！驹O(shè)計理念】中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念，本課時古詩教學(xué)設(shè)計中從圖入景，隨景讀文，逐步引入學(xué)習(xí)古詩。二、想—放飛想象，再造情境（一）初讀感知，讀通詞文自由朗讀古詩，提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。指名讀古詩。師相機正音： 媼（ǎo）、剝（bāo）、翁媼、蓮蓬、臥剝教師范讀《村居》教學(xué)設(shè)計7【重點難點】識字寫字。朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)課時】兩課時。第一課時〖課時目標(biāo)〗認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。正確流利地朗讀兩首古詩。學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶?！冀虒W(xué)過程〗一、激發(fā)興趣，談話引入學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀，指名讀）交流識字方法，記憶生字：⑴ 加筆畫、加偏旁組字自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知⑵ 換筆畫，換部分組字。讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散讀詞語鞏固讀音兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步三、正確流利的讀古詩自由讀。同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點理解《春曉》，感悟意境許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：⑴ 曉：是天剛亮的時候。“春曉”就是春天的早晨。⑵ 眠：就是睡覺的意思。⑶ 聞：就是聽的意思。⑷ 啼：就是叫的意思。請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。⑴ 學(xué)生自讀，體會感悟。⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？學(xué)生：春眠不覺曉。教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。學(xué)生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。⑶ 自由練習(xí)背誦。⑷ 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。⑸ 集體背誦。四、板書設(shè)計古詩兩首春曉 村居五、課堂作業(yè)設(shè)計找朋友：詩 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui讀一讀，說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來第二課時〖課時目標(biāo)〗學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩?！冀叹邷?zhǔn)備〗實物展臺，生字卡片。〖教學(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。背誦《春曉》。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。二、理解古詩，感悟意境誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，）古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）頌讀古詩，練習(xí)背誦。⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。⑶ 上臺背誦，展示。三、指導(dǎo)寫字教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。古 聲 多 處 知 忙學(xué)生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。處：強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺