【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬，簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，把一片生機(jī)勃勃和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活反映出來(lái)了。這首詞是辛棄疾晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的。就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)說，在遠(yuǎn)離抗金前線的村莊，這種和平寧?kù)o的生活，也許是存在的，并不能說是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾。但作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來(lái)，他向往這樣農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)熱忱。教學(xué)目標(biāo)：讀通讀懂這首詞，體會(huì)農(nóng)家樂，感受鄉(xiāng)村生活的純樸、寧?kù)o。以疑促思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。走近詞人辛棄疾，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文化。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)詞中的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“詞”這一文學(xué)形式的認(rèn)識(shí)。對(duì)“相媚好”“無(wú)賴”等詞的理解感悟。走近詞人辛棄疾，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文化。設(shè)計(jì)理念：詩(shī)詞語(yǔ)言精煉含蓄，用詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)的意思若都作確切的解釋，會(huì)破壞了詩(shī)詞所描繪的意境。對(duì)此我采取了靈活多樣的教學(xué)方式：在“媼”“吳音”“無(wú)賴”的理解中都有體現(xiàn)。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是一個(gè)不斷生成的過程，不僅要看教師“教”得如何，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣。教學(xué)中我采用“以疑促思，以讀代講”的教學(xué)思路，旨在指導(dǎo)學(xué)生品味詞中意境?！白砝飬且粝嗝暮谩笔潜酒~作的“留白”處。抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開想象：翁媼微帶著醉意，話開始多了起來(lái)。他們會(huì)聊些什么呢？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞中，預(yù)設(shè)生成“醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態(tài)中；醉在溪上青青的草叢中……”達(dá)到感悟田園生活的意境的目的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，除引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的情趣，感受鄉(xiāng)村生活的純樸、寧?kù)o外。我也力求向?qū)W生傳遞“詞”文化。以曇花一現(xiàn)的方式讓學(xué)生感受詞牌的多樣、同曲異詞之趣。然這文化中不僅有詞的知識(shí)，更有詞人的內(nèi)涵，辛棄疾本身就是厚厚的一本書。查閱了詩(shī)人的資料，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，讓孩子們懂得了為何稱他為愛國(guó)詩(shī)人，明白了他寄情田園，心憂國(guó)事的無(wú)奈。更重要的是激發(fā)學(xué)生愛詞、讀詞的興趣。設(shè)計(jì)思路：本課設(shè)計(jì)以清代高鼎的詩(shī)《村居》入手，目的有二：感受鄉(xiāng)村的醉人景色與童趣,為學(xué)習(xí)本課作鋪墊；導(dǎo)入詞《清平樂村居》，對(duì)比詩(shī)詞異同，簡(jiǎn)單了解詞的有關(guān)知識(shí)。待讀通、讀順后進(jìn)行質(zhì)疑解難，疏理內(nèi)容。這首詞雖短小，但“吳音”“相媚好”“無(wú)賴”等確是學(xué)生理解的障礙。“醉里吳音相媚好”是本篇詞作的“留白”處。抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開想象：翁媼會(huì)聊些什么？為何而醉？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞中，預(yù)設(shè)生成“醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態(tài)中；醉在溪上青青的草叢中……”達(dá)到感悟田園生活的意境的目的，進(jìn)而把詞讀好、讀出韻味來(lái)。最后引領(lǐng)學(xué)生走近詞人辛棄疾。讓孩子們懂得了為何稱他為愛國(guó)詩(shī)人，明白了他寄情田園，心憂國(guó)事的無(wú)奈。更重要的是激發(fā)學(xué)生愛詞、讀詞的興趣。教學(xué)過程：一、對(duì)比導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“詞”同學(xué)們平時(shí)愛讀詩(shī)吧？你們從課本中已學(xué)了不少了，自己也從課外讀了一些，這首詩(shī)讀過沒？（出示《村居》）你來(lái)讀：紙鳶就是風(fēng)箏，放紙鳶就是—— 你讀懂這首詩(shī)沒？說說，好聰明的孩子，對(duì)，詩(shī)中有鄉(xiāng)村田野中醉人的景色、頑皮的孩童。讀讀詩(shī)題：《村居》，明白什么意思嗎？指名說 居住于鄉(xiāng)村，好不好？我們今天，要來(lái)學(xué)另一首《村居》（出示）先看看，有什么問題，咱交流交流 ①它不像一首詩(shī)，第一段每行字?jǐn)?shù)不一樣 ②詩(shī)有四行，它有八行，并且分成了兩段。好眼力，看，這《村居》題目前還要加一個(gè)（出示“清平樂”）這就更不像我們所熟悉的詩(shī)。它的確不是詩(shī)，它叫“詞”（板書）。這也不叫段，叫詞的上闋，下闋。聽說過“唐詩(shī)宋詞”這句話嗎？這是說啊，唐朝的詩(shī)最出名，達(dá)到了詩(shī)的高峰；宋代的詞最優(yōu)秀,也達(dá)到了頂盛。詩(shī)和詞都是文章的一種形式。古人寫的詞，還要配上相關(guān)的曲子進(jìn)行歌唱，這個(gè)“清平樂”就是詞的曲調(diào)。我們也給它起個(gè)名字，叫詞牌名。板：詞牌名。像這些（出示：菩薩蠻、念奴嬌、如夢(mèng)令、摸魚兒、水龍吟、滿江紅等）都是詞牌名。（出示：《》毛澤東《》李清照《》李昱）看，這些都是以“清平樂”為詞牌填寫的詞。這些詞真正的名是它們：《村居》《六盤山》……二、讀順文：好啊，同學(xué)們又長(zhǎng)了學(xué)問了吧。去讀讀這首詞，先要把每個(gè)字都讀準(zhǔn)，再把每句都讀順。自由練讀讀順了，咱站起來(lái)試試，（指名讀）正音：“媼”“臥剝”“蓮蓬” 還有誰(shuí)想讀（指名）三、質(zhì)疑解難，疏理文章你們和同位再各讀一遍。讀的時(shí)候，什么地方不懂可要跟同位提出來(lái)喲！讀。（生同位互讀，師巡視輔導(dǎo)：?jiǎn)枺河袉栴}嗎？）師：有問題嗎？如果你有問題就要大膽地提出來(lái)。生提問：①“媼”是什么意思。好的。板書：媼。②“吳音”是什么意思。板書：吳音 ③“相媚好”是什么意思？板書：“相媚好”④最喜小兒“無(wú)賴”，難道這個(gè)小兒是賴皮嗎？好。板書：“無(wú)賴” 同學(xué)們可真會(huì)提問題，把它們弄懂了，這詞你也就全解了。▲咱先看看這個(gè)“媼”誰(shuí)能說說（引導(dǎo)學(xué)生解決。如：①前面有一個(gè)“翁”，是老爺爺，后面這個(gè)“媼”就是老奶奶。或②看看圖，也可以一目了然。③再看看這個(gè)字的部首，能看出什么呢？“翁”老公公，“媼”是女字旁，就是老婆婆。）（擦去板書“媼”）哈哈，你們解決這個(gè)問題的辦法真不少。你們的發(fā)言里藏著多少答案啊，用不同的方法來(lái)研究，我們的收獲就會(huì)很大，對(duì)不對(duì)？ ▲誰(shuí)能模仿你爺爺奶奶說說這段話：（出示）爺爺：“現(xiàn)在的生活真是越過越好啦！老太婆，你說是不是？” 奶奶：“是啊，咱兒子都大了，出息了?！?他們用的什么話說的？（家鄉(xiāng)話、方言）對(duì)了，“吳音”就是古時(shí)候蘇州和江西上饒這個(gè)地方的方言，也就是地方話，家鄉(xiāng)話。明白了嗎？（明白了）（擦去板書“吳音”）▲你喜歡“無(wú)賴”“賴皮”嗎？（不喜歡）那詞中怎么說“最喜”呢？來(lái)來(lái)來(lái)，咱看看圖來(lái)再來(lái)回答好不好。（出示）看看他的發(fā)型，你說（生交流）看看他的臉蛋，你說（生交流）看看他的裝束，你說（生交流）看看他的姿態(tài)，你說：“臥”“剝”猜猜這詞中小兒有多大？他是否讓你想起了你學(xué)過的詩(shī)中，也有過這樣的小孩？“蓬頭稚子學(xué)垂綸……” “小娃撐小艇……” “忙趁東風(fēng)放紙鳶” “兒童急走追黃蝶，……” 這些詩(shī)中的孩童都給你什么印象？再去看看我們?cè)~中的這小兒現(xiàn)在你喜歡這小兒的“無(wú)賴”嗎？（喜歡）這“無(wú)賴”是——（生：是調(diào)皮，是可愛、是淘氣。）而不是（生：賴皮），太佩服你們了，“無(wú)賴”一詞在這里再也不是我們平時(shí)聽說的意思了，這么難，同學(xué)們還是通過思考，分析解決了。好啊，遇到問題、疑難就得這樣，問啊，想啊，討論啊。（擦去板書“無(wú)賴”）四、探索“相媚好”，體會(huì)愜意、生生機(jī)勃勃、和平、寧?kù)o、安適的農(nóng)村生活?！白砝飬且粝嗝暮谩卑堰@個(gè)句子讀一遍。（齊讀）你說說“相媚好”是什么意思，可以大膽的猜。指名說誰(shuí)在“醉里吳音相媚好”（翁媼）真聰明?？纯磮D，他們?cè)诟墒裁?？（聊天）老奶奶炒好了菜，說老頭子來(lái)喝一杯，他們就邊喝點(diǎn)小酒邊聊著。想想他們聊什么呢？ 聊他們的兒子。說說：聊他們的大兒子……（一個(gè)勤勞能干的大兒子）聊他們的二兒子……（心靈手巧的二兒子）聊他們的小兒……（小兒給他們帶來(lái)無(wú)窮樂趣）是啊，做父母的心里多高興啊，有這么一個(gè)勤勞能干的大兒子，他們不愁吃穿；有這么一個(gè)心靈手巧的二兒子，可以賺錢家用？還有這繞膝撒歡的小兒給他們帶來(lái)無(wú)窮樂趣？讀讀：（出示：大兒鋤豆溪東……溪頭臥剝蓮蓬）他們還聊什么？聊他們的家：（“茅檐低小，溪上青青草”）老翁抬頭看了看自己的家說：哎，老婆子啊，我沒用啊，沒讓你住上像樣的高樓啊，老婆婆怎么說（指名說說）說得好，茅檐雖然低小，但溫暖，和睦，家里家外收拾得很干凈，你們看（出示圖）門前小溪潺潺地流，荷花婷婷玉立，籬笆整整齊齊，竹影婆娑，他們還有什么遺憾的呢？他們還會(huì)聊些什么？（啟發(fā)學(xué)生說說：聊過去，他們年青時(shí)初相識(shí)；聊鄰居的事、聊周圍的環(huán)境、景色……）你覺得這一對(duì)老人怎么樣？（相親相愛、和眭幸福）這就是“相媚好”（擦去板書“相媚好”）此句前用一個(gè)“醉“字，真是醉在酒中嗎？那是醉在……（醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態(tài)中；醉在溪上青青的草叢中……）除了這翁媼醉了？還有人醉嗎？他又為何醉？（生成）